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이 지원되어야 할 것이다.
3. 결론
현재 초중등 학교에서는 격주 출석을 통한 대면 학습과 비대면 학습을 함께 진행하고 있다. 이는 상황에 따른 부득이한 선택이지만 이러한 방식을 비단 문제적인 상황으로 인식할 필요는 없다.
비대면 교육
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과정에서 창의적 상호작용으로, 대규모 집단에 대한 동일한 교육에서 개개인의 교육수요에 대응한 다양화된 교육으로, 학교라는 물리적인 장소 중심에서 시, 공간을 초월하여 네트워크상의 가상공간을 활용하는 교육으로, 교사와 학교 등이
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방향 비대면 교육 운영 모델
여기서 제안한 교육 모델은 두 가지 방식으로 운영되며 실습 중심의 교과목 또는 이론실습 중심의 교과목 수업에 대해 온라인 Mirroring 시스템을 다르게 적용할 수 있다. 실습 중심의 교과목은 학습자가 강의장에
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교육 내에서 이루어지기 힘든 개성 신장의 기회를 제공함으로써 자아 실현의 기초를 닦아주는 활동이다.
넷째, 클럽활동은 활동을 통해 자신의 소질과 적성을 발견하고, 흥미있는 활동을 찾아 스스로 평생 동안 깊이 있게 연구하는 과정에서
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교육이 나아가야 할 방향을 모색하였다.
그러나 이러한 모든 연구과정에서 한계점이 있었다. 우선, 4차 산업혁명으로 인한일반계 고등학교 진로교육에 관한 외국사례에 대한 자료수집이 어려워 사례분석을 하는 데 어려움이 있어 외국사례
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