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활동 자료, 장치 및 매체 등에 대해 폭넓게 알고 있어야 하며, 아동들을 위한 이야기나 시에 대해 폭넓은 지식을 가지고 있어야 한다(White head, 1994). 이처럼 교사의 역할과 자질은 문학교육에서 기본적인 중요한 요소라 할 수 있다.
♠ 참고 문
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생활중심 지도 프로그램 적용
3) 사후검사
4. 목표 ‘1’의 실천
1) 목표1
2) 실천과제
3) 기능적 생활 기술 교육과정 편성 절차
4) 기능적 생활 기술 단원별 제재 분석표 작성
5) 기능적 생활 영역별 제재 일람표 작성
Ⅷ. 향후 사회성의 발
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교육에 더욱더 세심한 배려를 하게 된다. 그러나 정신지체나 정서장애의 경우에는 교육과정부터 차이가 나는 기본교육과정을 적용하게 된다. 그러므로 정서장애학생들은 진로교육에 있어서 부족함을 겪게 된다. 게다가 정서장애인의 특성으
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교육과정에서는 인지 정의 행동적 측면의 통합된 인격완성을 목표로 함으로써 도덕적 감정 정서의 계발을 강조하고 있다.
도덕적 감정 정서는 사람이 사회 공동체 안에서 여러 유형의 도덕적인 문제 사태에 직면했을 때, 추론을 바탕으로
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명분을 깨닫고 현장에서 올바른 실천방향을 찾게 한다. 현장위원들은 각 영역별 교육을 받고 각 자가 속해 있는 사업장에서 활동을 하며 동료 노동자의 교육을 독려하며 지속적인 교육을 받도록 하는 체계이다. 한편 FIU 전문과정은 크게 주제
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2) 2단계 : 전개 단계
3) 3단계 : 마무리, 전시, 평가단계
3. 프로젝트 접근법의 진행단계를 예를 들어 설명
1) 1단계 : 준비 및 시작 단계
2) 2단계 : 전개 단계
3) 3단계 : 마무리, 전시, 평가단계
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며 그가 도덕적 사고의 발달 단계를 촉진하는 방안으로 제시한 소집단 토의법은 도덕교육 방법을 혁신적으로 바꾸어 놓는 계시가 되었다.
실습을 나가서 현장의 교사에게 도덕 교육이 예
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교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사
-김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사
-김정규, 이광자, 조정숙(1997). 교과교재연구 및 지도법. 서울: 학지사
-김희진, 오문자 역(2001). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아
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주제를 나타내기도 한다. 한편, 극적인 놀이에서 문제성 주제들을 표현하는 대신 큰 아동들은 이야기나 시, 그리고 예술작품 같은 것들을 자주 사용한다. 학령기 암환아 집단에서 그들의 질병과 관련된 심리적 갈등을 해결하는데 이야기가 유
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