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활동 영역
1. 시설수용자에 대한 봉사활동
2. 재가장애인에 대한 봉사활동
3. 장애인에 대한 인식개선을 위한 봉사활동
III. 장애인에 대한 에티켓
1. 지체장애인에 대한 에티켓
2. 시각장애인에 대한 에티켓
3. 청각/언어장애인에 대
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수행능력 평가-------------------------24-26
<기본생활습관 인성교육>
23.(안전) 엘리베이터를 타요-------------------------28
24.(예절) 높임말 낮춤말-------------------------29
25.(예절) 음식을 골고루 먹어요-------------------------30
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교육의 주체에 따른 분류
(1) 교사 중심 교육방법
(2) 학습자 중심 교육방법
2) 학습자의 크기에 따른 분류
3) 의사소통 구조에 따른 분류
(1) 일제 학습
(2) 집단 학습
(3) 개별 학습
4. 교수-학습 방법의 유형
(1) 강의법
(2) 문답법
(3) 토
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교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도
1) 누리과정에 기초한 지도
2) 반항과 공격적인 행동에 대한 지도
3) 싸움을 일삼는 행동에 대한 지도
4) 화를 내는 행동에 대한 지도
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언어를 사용하는 어린이
나. 사례 2 - 거짓말 하는 어린이
다. 사례 3 - 소심하고 소극적인 어린이
라. 사례 4 - 간식에 집착하고 많이 먹으려 하는 어린이
마. 사례 5 - 집단 활동 중에 잠시도 가만있지 못하는 어린이
바. 사례 6
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교육 작성
1) 1단계: 사회적 사정
2) 2단계: 역학적 사정
3) 3단계: 행위 및 환경적 사정
4) 4단계: 교육 및 생태적 사정
5) 5단계: 행정 및 정책적 사정
6) 6단계: 수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 첨부)
7) 7단계: 과정 평가
8) 8단
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교육실
Ⅶ. 교과교실(교과교실제, 교과교육실)의 사례
1. 주제
2. 기간
3. 대상
4. 추진 내용 및 방법
1) 실행 방법 Ⅰ : 가정실 예절 교육 실시
2) 실행 방법 Ⅱ : 가정실 개방
3) 실행 방법 Ⅲ: 가정실을 이용한 클럽활동, 특기적성반의 활
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위해서도 좋다. 내담자들에게도 상담진행 도중에 혹은 상담이 끝난 후에 자기평가를 해보는 것이 좋다. 1. 학습자와 발달
2. 생활 지도의 활동
3. 학습자의 특성
4. 상담
5. 표준화 검사
6. 평가
7. 의사소통
8. 집단 상담
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② 단어 의미의 발달
③ 문법의 발달
3) 언어발달에 영향을 미치는 요인
4) 언어발달을 위한 교사의 역할과 교육방법
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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교육. 학지사
- 이소현, 박은혜(2006). 특수아동교육 : 통합학급 교사들을 위한 특수교육 지침서. 학지사
- 이승희(2006). 특수교육평가. 학지사
- 박화문 외(外)5명 공저(2002), 장애유아의 교육과 지도, 창지사
- 창원언어치료, 마산언어치료/사회성
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