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육과정의 질적 운영체제 확립
이 교육과정은 학교교육의 질적 운영과 관리를 위해 종래의 결과 중심 평가체제보다 `과정중심\'의 질적 교육과정 평가체제를 강조하고 있다. 특히 개개 장애학생의 특수한 교육적 요구에 상응한 개별화된 열린
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IEP의 장점
IEP는 연간 교육 목적과 단기 교육 목적의 구체화로서 복합적인 단계에 따라 수준을 높일 수 있다는데 있어 계열적인 교육 과정을 구성하는데 기여를 한다. 또한 학생의 발달 상태에 따라 프로그램의 작성을 조정할 수 있으며 특수
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육 사상과 이론, 문음사
▷ 이순형 외(1992), 몬테소리 유아교육의 이론과 실제, 창지사
▷ 조성자, 몬테소리 과학적 교육학, 신정
▷ 전영순(1990), 몬테소리 교육입문, 보육사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 몬테소리교육 개별화수업(개별화학습)의 필요성
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개별화된 수업 환경에서는 기본적으로 IEP가 학급 교육과정의 대표적인 형태가 될 것이다. 주지하는 바와 같이 IEP는 교수학습 방법이 아니라 교육과정과 같은 문서로서 학급 내에 존재하며, 이에 따라 학생의 개인차를 보장하기 위한 교수 활
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육은 인간중시 사상을 기저로 삼아야 할 것이고, 그 기준에는 누구도 예외가 있을 수 없다. 특수교육은 개인의 교육적 요구를 적절히 충족시켜주는데 일차적 목적이 있다. 그렇다면, 특수교육이 추구하는 평등주의적 평등교육은 특수교육만
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정적 변형률 측정 시험 방법
1. 실험부재(강봉)의 치수 측정 및 Beam System 결정
2. 실험부재에 Strain Gage 부착
3. 실험부재 설치 및 게이지와 측정 기기의 연결
4. 측정 - 실험 부재의 하중 재하지점에 하중을 재하 시키면서 계측 값을 측정, 기록
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육은 인간중시 사상을 기저로 삼아야 할 것이고, 그 기준에는 누구도 예외가 있을 수 없다. 특수교육은 개인의 교육적 요구를 적절히 충족시켜주는데 일차적 목적이 있다. 그렇다면, 특수교육이 추구하는 평등주의적 평등교육은 특수교육만
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육에 대한 주의 깊은 계획과 배려로 인해서 발달적, 행동적, 태도적인 측면에서 긍정적인 영향을 받게 될 것이다.
(4) 통합교육의 문제점
통합교육을 성공적으로 이끌기 위해서는 일반교사 및 특수교사의 역할이 무엇보다도 중요하다. 특히 통
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육에 대한 일반교사의 태도가 특수교사의 태도보다 부정적이며 성공적인 통합교육을 위해서는 양측 교사간의 협력과 일반교사의 적극적인 역할이 중요한 것으로 나타나고 있다. 또한 통합을 실시하기 점이나 통합교육의 초기에는 부정적이
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육에 대한 일반교사의 태도가 특수교사의 태도보다 부정적이며 성공적인 통합교육을 위해서는 양측 교사간의 협력과 일반교사의 적극적인 역할이 중요한 것으로 나타나고 있다. 또한 통합을 실시하기 점이나 통합교육의 초기에는 부정적이
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