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학교 운영 계획서
Ⅰ. 필요성
Ⅱ. 목적
Ⅲ. 기본방침
Ⅳ. 세부내용
가. 개설 프로그램 확정의 기본방향
나. 강사선정 계획
다. 방과후 학교 운영팀 구성
라. 특기적성 교육활동 운영
마. 특기적성 교육활동 운영 보고회
바. 보육교실 운영
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학부모, 학생과 학부모)의 갈등과 대립을 조정.
③ 교육자 - 교직원이나 학부모들에게 학생문제의 원인과 예방책을 교육.
④ 전달자 - 학교가 지역사회에 기대하는 내용과 학교의 목적을 주민에게 홍보하거나 반대 로, 지역사회의 욕구를 학교
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교육프로그램의 강사로 참여하는 방안을 모색한다. 그럼으로써 지역주민이 해당 학교에 갖는 애착을 증진시키고 나아가 학교의 발전에 적극적으로 참여하는 방법이 될 수도 있다. 전문적 지식이 필요한 교과목일수록 지역주민이 교사로 참
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교육은 미래지향적, 장기적 활동 ⟶ 결과의 확인에 오랜 시간이 걸림
3. 교육행정의 영역
1. 행정 영역의 의미
■ 행정의 내용으로 어디까지 다룰 것인가
■ 교육 행정 활동의 범위 한정
2. 분류
■ 교육 대상 / 1. 교육 행정의 개념
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교육을 위해 헌신하는 사람이라고 할 수 있다. 모든 교원 승진제도 및 자격체제 개선도 실질적으로 이를 지원하는 방향으로 개선되어야 한다. 그럼으로써 교원뿐만이 아니라 학생과 학부모 모두가 학교를 신뢰하며 교육을 통해 올바르게 변
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교육학의 이론적 기초
1. 인지학적 인간론
2. 인지학적 발달론
3. 기질론
Ⅲ. 자유 발도르프 유치원 교육
1. 교육 원리 및 목적
2. 교육내용
3. 환경 구성 및 놀이감
4. 교육방법
5. 운영 및 학부모와의 관계
6. 교사 교육
Ⅳ. 유치원에서
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교육 전문가, 사회사업가* 등)에 의하여 결정해야 하며 교사는 이에 협력할 준비를 해야 한다.
*미국의 경우이며 한국에는 아직 학교에 학교사회사업가가 없음.
⑤ IEP를 문서화 하는 데 참여하여야 한다.
문서화된 IEP는 장애를 지닌 아동의
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교육부의 조직에도 학교사회사업제도에 관한 담당부서를 설치할 필요가 있다.
첫째, 학교사회사업 제도화에 대한 인식을 확대시켜나가야 한다. 학교사회사업이 제도화되기 위해서는 사회복지계를 포함한 학교와 학생뿐만 아니라 학부모 및
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학교는 변해야 한다.
1. 교육의 주체는 거듭나야 한다
2. 협동심과 창의력을 키워야 한다
3. 교과서의 내용은 변해야 한다
4. 교육은 재미있고 흥미를 유발해야 한다
5. 교육평가는 교육목적을 확인시켜준다
6. 학교는 쾌적한 환경이 되어
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학교폭력의 주요 특성
1) 집단적 성격
2) 지속적이고 반복적인 특징
3) 의도적인 행동의 경향
4) 보편성과 무차별적 발생
5) 은폐의 용이성
6) 동조와 보복의 경향
3. 학교폭력의 발생 원인
1) 개인적 요인
2) 가정 환경의 영향
3) 교육적 환
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