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학부모, 교사가 참여하는 교장 선출보직제 등을 포함한 교장 임명제도의 변혁, 학벌문제해결, 학교에서 학생의 의사 참여구조확보, 교육의 중앙집권화 해소, 교사평가제의 개선 등이 포함될 것으로 생각된다.
그러한 운동을 해나가기 위해서
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학부모와 학생, 교육의 공급자인 교육 정책가와 교사들이 이러한 교육의 목표를 달성하기 위해 협의하고 얼마나 일치된 의견을 찾아 시행하느냐에 달려 있다고 할 수 있다.
학교 문화 창조’를 위하여 학부모의 학교교육 참여기회를 확대하
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학교 통폐합 과정에서의 주민 참여
교육부는 소규모 학교의 통폐합 정책의 기준을 변경하면서 지역주민의 의사를 최대한 반영할 것을 강조하였다. 그러나 여러 사례를 통해 확인하였듯이 통폐합 과정에서 학생이나 학부모, 지역주민, 교사의
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학교 교육의 질을 평가하는 것을 지양하고, 고등학교 운영의 전반에 걸쳐 교사의 질, 학교시설, 지역사회와의 교류, 학부모의 참여와 같은 하위요인을 측정하는 학교교육 평가 기제가 개발되어야 한다.
6. 자원의 불균등 분배 문제
특성화학
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참여할 수 있는 공식적인 창구 역할을 하도록 해야 한다.
다. 학교나 교사는 학부모들의 건전하고 올바른 교육권 행사를 인정하고 수용해야 한다.
라. 교사는 시대에 맞는 교육관의 재정립과 교육 방법 개선을 위해 부단한 노력을 해야 한다.
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교육환경 결정
Ⅳ. 특수학교(장애인학교)의 교육환경 조성기준
Ⅴ. 특수학교(장애인학교)의 교육환경 현황과 문제점
1. 현황
2. 문제점
Ⅵ. 특수학교(장애인학교)의 교육환경 개선방안
Ⅶ. 특수학교(장애인학교)의 운영 방향
1. 통합
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학교 통폐합 과정에서의 주민 참여
교육부는 소규모 학교의 통폐합 정책의 기준을 변경하면서 지역주민의 의사를 최대한 반영할 것을 강조하였다. 그러나 여러 사례를 통해 확인하였듯이 통폐합 과정에서 학생이나 학부모, 지역주민, 교사의
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학부모 참여가 필요하다고 인식하고 있다. 이와 같은 학교교육 참여에 대한 긍정적인 인식에도 불구하고 학교와 가정과의 관계는 부정적으로 인식하고 있다. 그러므로 학교는 학교와 지역사회와의 관계를 개선하고 교육효과를 극대화하기
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학교 학위논문, 1998
정 봉도 “선진국의 통합교육 연구” 대한 특수교육학회, 1998
강 승철 “초등학교 특수학급의 운영 실태” 진주교육대학교 학위논문, 2000
이 호복 “국민학교 특수학급 교육과정운영의 실태와 문제점 연구” 대구대학교
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학교와 학부모(지역) 등이 서로 교류하고 돕는 과정이 원활히 일어날 수 있는 토대에 해당된다.
- 학생 간 협력이 협력 과제별로 다양한 학생들이 협력할 수 있는 기회가 주어지는 수준이어야 할 것이다.
- 개별 학생의 교육결과 개선을 위한
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