|
개선방향
1. ICT 활용 수업의 활동 유형에 관한 연수를 통하여 전 교과에서 ICT가 활용한다
2. 기존에 생산된 자료들의 재구성, 재배치를 통한 지식?정보의 체계화를 기한다
Ⅸ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업 관련 제언
참고문헌
|
|
|
교육자치는 주민의 선호를 교육정책에 충실하게 반영하는 것을 의미하므로 민주성과 전문성 적용 영역의 구분이 필요함.
o학교교육의 운영에 학교장뿐만 아니라 교사, 학부모, 지역인사 등 학교공동체 구성원들이 참여하여 건설적인 의사를
|
|
|
교육기관과의 상호 신뢰를 도모
4. 유아지도에 필요한 정보를 상호 교환
5. 자녀교육에 필요한 지식이나 기술을 부모가 습득
6. 교사의 과중한 업무 부담 감소
7. 유아교육기관의 효율적인 운영
Ⅴ. 유아교육 기관의 유형
Ⅵ. 부
|
|
|
교육집행연구가 사례연구 분석을 중심으로 한 귀납적 접근방식에서 교환이론에 토대를 둔 연역적 접근방법으로 이루어져야 함. 제1절 교육정책 집행의 의의와 교육정책 유형
제2절 교육정책 집행의 체계와 판단기준
제3절 교육정
|
|
|
학교관리자의 정신자세(마음가짐)
1. 관리자는 민주적인 지도성을 발휘하여야 한다
2. 관리자는 집단적 참여과정을 통해 의사결정을 하도록 한다
3. 관리자는 효과적인 의사소통 풍토를 조성하도록 한다
1) 의사소통 분위기를 향상시킨다
2
|
|
|
학부모 등이 상담 등을 제공하는 꿈키움 멘토단 확대 운영한다.
* 꿈키움 멘토단 : 2,760명(‘14) →3,000명(’15)
Ⅲ. 결론
지금까지 학업중단 청소년의 「교육적 지원 방안」을 모색하고, 우리나라 대안학교 사례를 제시하여 분석해보았다 현재
|
|
|
학교장을 만나 사회사업부서의 우선순위에 대해 토의한 후 그 학교를 위한 서비스의 우선순위를 결정한다.
② 학교의 다른 전문교사들이 우선순위 결정에 참여할 수도 있다.
(2) 학교사회사업의 업무에 우선순위 결정의 이점
① 학교 교육자
|
|
|
학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 / 임영식 / 청소년학연구 1998년 제5권
제3호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 특징
3. 학교폭력의 유형
4. 학교폭력의 실태
5. 학교폭력의 사례
6. 학
|
|
|
편복문
3. 기하형과 문자문소재 문양
1) 십장생문
2) 양류수금문
3) 승석문 및 격자문
Ⅶ. 도자공예수업(도자기공예교육)의 효과
1. 아이들
2. 교직원
3. 학부모
Ⅷ. 도자공예수업(도자기공예교육)의 지도 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
유형과 절차
1. 목표지향평가(目標指向評價)
1) 목적
2) 타당성(妥當性)을 고려해야 한다
3) 신뢰성(信賴性)을 고려해야 한다
4) 목표에 맞는 테스트 장면을 설계해야 한다
5) 목표에 의한 테스트 계획을 세워야 한다
6) 목표지향 평가를 위
|
|
메뉴펼치기
