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교육, 교육과학사
2. 고정곤 외 공저(2014), 부모교육, 양서원
3. 박순복 저(2012), 유치원 부모교육에 대한 어머니의 경험 및 인식, 배재대학교 대학원
4. 정옥분 외 공저(2008), 부모교육, 학지사
5. 정옥분 저(207), 예비부모교육, 학지사 Ⅰ. 서
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유형별 교육방법
시각장애
1, 시각장애의 정의와 분류2, 시각장애의 원인3, 시각장애의 판단 기준
4, 시각장애의 특성
5, 시각장애 학생의 과목별 학습지도 방법
참고문헌
의사소통장애(communication disorder)
1, 의
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유형을 설명하시오.
1) 전음성 청각장애 =전도성
외이나 중이의 이상으로 인해 내이까지 도달하는 소리의 양이 줄어들어 청각에 장애가 생기게 되는 것. 중이염 등에 의해 일시적으로 생기는 경우가 많으며 신속히 의학적 처치 하면 곧 없어짐
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교육체제 하에서는 일차적으로 교사들의 전문적 자융성이 위축된다. 교육내용에
대한 결정권과 해석권이 제한되고 학사운영과 교육정책수립에의 참여도 제한된다.
교사뿐만 아니라 학부모와 지역주민들도 교육정책결정과 학교운영으로부
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교육평가의 개념
2) 교육평가의 종류
3) 교육평가의 방법
2. 유아교육에서 적용할 수 있는 평가방법으로 타당한 2가지 방법 선정과 그 이유
1) 유아교육에서 적용할 수 있는 평가방법
① 평가 유형 중 평가내용에 따른 분류 중 정의적 영역의
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교육해야 한다고 인식하게 되어 PET프로그램을 개발하였다.
현재 부모가 자녀교육에서 중요한 역할과 기능을 하고 있다는 사실에 대한 인식의 증대와 더불어 부모의 자녀교육 참여가 강조되고 있음에 따라 부모교육이론에 많은 영향을 준 드
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유형에 민감한 교수를 우선시 하는 발달적 버전이다. 넷째, 학교교육의 사회적 정치적 맥락에 대한 반성과 학교교육과 사회에서의 더욱 큰 평등, 사회적 정의 그리고 인간적 조건에 기여하는 그들 능력에 대한 교실활동의 평가를 강조하는 사
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교육의 이념
1) 인권의 존중
2) 사회 정의의 실현
2. 장애아 통합교육의 역사적 배경
3. 통합교육의 원리
1) 정상화
2) 최소 제한적인 환경
3) 연령의 적합성
4) 아동의 학습 가능성
5) 부분 참여
4. 통합교육에서의 장애영역별 교수방법
5.
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교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고
2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 다문화교육 정책학교
2. 유아 대상 한국어교육의 대
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교육과정 연계 운영과 공동 운영의 노력이 필요하다. 지역 교육청 내에서의 협조연계를 위한 노력은 매우 밀접해야 한다. 학교의 울타리가 교육청 울타리로 확대되어야 하며, 나아가 교사 네트워크의 교육 공동체가 형성되어야 한다. 학부모
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