|
교육과 3학년 청소년육성제도론 공통] 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 청소년을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ.
|
|
|
교육연극 방법을 통한 말하기 교육 연구
◎ 노은희, 상황맥락의 도입을 통한 말하기 지도 연구, 서울대학교 대학원 석사학위논문, 1993
◎ 류성기, 초등 말하기 듣기 교육론, 박이정, 2003
◎ 박미성, 초등학교 영어 말하기 평가유형에 관한 연구
|
|
|
학교체육의 목표
2) 학교체육의 전제조건
3. 학교체육의 분류
4. 태권도의 정의와 본질
1) 태권도의 정의
2) 태권도의 본질
5. 태권도의 역사
6. 태권도의 정신
7. 태권도의 가치
8. 학교체육과 연계한 태권도 활성화 방안
1) 태권도 교육의
|
|
|
참여 유도
4) 교육의 장 확대
2. ICT활용 교수?학습 진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅵ. 초등학교의 인터넷활용교육
Ⅶ. 초등학교의 CAI활용교육
1. CAI 프로그램 원리
2. CAI 프로그램 유형
1) 개인 교수형
2) 반복 연습형
3) 모의 실험
|
|
|
학교로 인정받아야 한다. 인정의 과정은 아직 쉽지 않기 때문에 교육청 관계자, 일관하고 있는 책임자, 일선학교에서 직접체험하고 있는 교사, 학부모를 포함한 사회적인 분위기 조성이 필요하다. 또한 대안교육 내부에서의 많은 문제를 더
|
|
|
교육학적 의의와 인권교육에 대한 고찰, 교육문제연구소 논문집, 10호, 1994
◎ 허종렬, 인권법의 제정과 학교 인권 교육의 과정, 서울대 교수, 교육법법교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인권교육의 정의
Ⅲ. 인권교육의 필요성
Ⅳ. 인권교육의 참여
|
|
|
교육연극
1. 용어의 개념
2. 교육연극의 목표
3. 교육연극의 기능과 효과
4. 공연방법
5. 실제 적용
1) 준비단계-지도자 주관
2) 상상적 역할 활동-지도자와 참여자의 공동 활동
3) 극화하기-참여자의 공연활동
4) 공연 후 토론-지도자와 참여
|
|
|
교육개발원
한승연(1998) : 인터넷 수업에 대한 관심유형과 지원책 선정에 관한 조사연구, 이화여자대학교 대학원 교육공학과 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷활용학습(인터넷활용교육, 인터넷활용수업)의 정의
Ⅲ. 인터넷활용학습(
|
|
|
교육공동체 형성
우선 교육청과 지방자치단체와의 협력을 비롯하여, 학교의 지역과 기관간의 네트워크, 학교와 학부모의 연계·협력 체제 등 지역과 학교와의 유기적인 협력 체제가 중요하다. 인적 자원과 물적 자원의 원활한 네트워크야말
|
|
|
학교 경영의 비전을 제시한다
☞ 학생, 학부모의 만족도를 높여주는 방향으로 경영 목표를 설정하고 교육의 질향상을 위해 인적, 물적 자원을 효율적으로 활용하는 방안을 제시한다.
☞ 교직원의 자발적인 참여와 역량이 발휘되도록 전문적
|
|
메뉴펼치기
