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교육의 필요성
1. 유연하고 다양한 학습활동 제공
2. 자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제 해결력 신장
3. 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4. 교육의 장 확대
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육과 교수활동
Ⅵ. ICT(정보통신기술)
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교육과정 현장적용방안, 한국 교육과정 평가원 세미나자료집
한국교육개발원 교육과정개정연구회(1997), 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 유형
1. 심화?보충형 수준별
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교육)의 현황
Ⅳ. 복식학급(복식학습, 복식수업, 교육)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅴ. 복식학급(복식학습, 복식수업, 교육)의 문제제기
Ⅵ. 복식학급(복식학습, 복식수업, 교육)의 편제유형
1. 인접학년편제
2. 격학년편제
3. 단급편제
4.
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교육과정과 열린교육의 만남, 성원사, 1999
충청북도교육청, 수준별 교육과정의 이해, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)의 의미
Ⅲ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)의 기본유형
1. 단계별 수준별 교육과정
2. 심화
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교육과정, 수업)의 목표지향평가
1. 평가의 목적
2. 평가의 방침
3. 평가의 방법
1) 반영
2) 총괄평가
3) 과정평가
Ⅷ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 과제
Ⅸ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 비평
1. 수준별 교육과정의 가정(
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교육과학기술부 : 법무부
▶ 청예단 홈페이지 (www.jikim.net)
▶ 청소년복지론 (임상록, 고명수 외 , 학지사) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력에 대한 개관
1) 학교폭력의 정의
2) 학교폭력의 원인
3) 학교폭력의 유형
4) 학교폭력의 현황
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교육(진로지도)의 정의
Ⅳ. 중학교진로교육(진로지도)의 목표
Ⅴ. 중학교진로교육(진로지도)의 방법
1. 교과활동을 통한 지도
2. 특별활동을 통한 지도
3. 진로 정보 제공과 진로상담
4. 환경 조성
5. 교직원 연수
6. 학부모 계도 활동
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교육 수요자들의 적극적인 참여와 관심 그리고 봉사와 같은 2차적인 환경이 방과후 수업의 성공 열쇠이다. Ⅰ.서론
1. 연구 목적
2. 교육 개혁안의 내용 - 방과후 수업의 확대 실시
1)교육개혁안의 배경 및 방향
2)방과후 학교의 정의
3)우
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학교교육목표∥학교 교육목표 및 전략
평가지표 1
학교 교육목표가 적합하게 설정되어 있는가?
1.1 학생, 학부모 및 지역사회의 특성 및 요구를 반영하고 있다.
1.2 학생 및 학부모의 특성과 학교 여건에 비추어 볼 때 실현 가능하다.
1.3 학교
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학교들은 이러한 조사에서 교육목표를 도출해 내는 단일한 공식은 없다.
일반적으로 교육목표는 자료를 연구하여 내포된 의미를 파악하고, 그 분야에서의 표준과 기준에 자료를 비교하며, 학교 프로그램이 채워줄 수 있는 가능한 필요를 제
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