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학급은 다인수로 구성되기 때문에 강의법이 어쩔 수 없이 이용될 수밖에 없지만, 이러한 비고츠키적 관점을 고려하여 교육현실에 적용하면 보다 학생들의 인지발달을 촉진시킬 수 있으며 효율적인 교수학습이 이루어질 수 있을 것이다.
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교사들의 어려움 가운데 하나이다. 정신지체아는 지적 무능, 주의집중력의 결여, 충동성, 외부자극에 대한 지각의 불안정, 정서의 결여, 의존심 등 여러 가지 문제를 가지고 있다. 또한 소수의 학생들은 학교생활의 규범에 잘 적응하지 못하고
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고려하여 과목들을 종류와 수준별로 설치하고 학생들이 선택하도록 하는 ‘과목 선택형 수준별 교육과정’의 세 가지로 구분하였다. 수준별 교육과정은 학생의 능력, 적성, 필요, 흥미에 대한 개인차를 최대한 고려한 학습자 중심의 교육과
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수준의 질문은 하위 학습능력집단에서 저급수준의 질문의 효과보다 큰 차이를 보였다. 그는 이 실험결과를 통하여 학습자의 능력과 교사의 질문수준간의 상호작용이 크며, 교수-학습과정에서 학습자가 갖는 개인의 특성을 고려하여 적절한
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수 있는 분위기가 갖추어져야 한다.
4. 다양한 평가가 이루어져야 한다
가장 중요한 것으로 학생들의 학습 속도, 개인차, 학습에 대한 적응, 학습활동 적응 유형 등에 대하여 참여 교사들의 정확한 파악이 이루어져야한다.
Ⅸ. 결론
아동을 능
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