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체벌과 교육 (체벌해도 문제 하지 않아도 문제) 김정휘, 신차균 외 2명 저 | 한국학술정보 | 2011.08.02. 1. 체벌이란 무엇인가?
2. 학생체벌이 필요하다고 생각하는 이유.
3. 학생 체벌을 반대하는 이유
4. 나의 생각
5. 결언
6. 참고자료
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학생들에게 알맞은 예방프로그램을 제공하도록 노력해야 한다. 학교도 학교폭력의 사실을 알고도 모른 척 하지 않고 적절한 조취를 취하도록 해야 한다. 제일 중요한 것은 가해자에게 강한 처벌을 내림으로 다른 학생들에게 경각심을 불러일
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필요하다. 학생의 경험은 학생을 둘러싼 환경체제간의 상호작용의 결과에 따라 달라짐으로 전문가와 관련 체계간의 유의적이고 협조적인 관계가 유지되어야 한다. 따라서 지역사회와 연계기관과의 효과적인 상호협력 추진체계가 필요하다.
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필요하다. 학생의 경험은 학생을 둘러싼 환경체제간의 상호작용의 결과에 따라 달라짐으로 전문가와 관련 체계간의 유의적이고 협조적인 관계가 유지되어야 한다. 따라서 지역사회와 연계기관과의 효과적인 상호협력 추진체계가 필요하다.
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필요하다. 학생의 경험은 학생을 둘러싼 환경체제간의 상호작용의 결과에 따라 달라짐으로 전문가와 관련 체계간의 유의적이고 협조적인 관계가 유지되어야 한다. 따라서 지역사회와 연계기관과의 효과적인 상호협력 추진체계가 필요하다.
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처벌 또한 강화하여 청소년 유해업소의 출현을 예방하고, 학부모와 교육단체의 참여에 대한 활성화가 학교폭력을 예방하는 최선의 길이라 할 것이다.
<참고문헌>
김두현(2002).일본의 학교폭력 실태와 그 예방대책.한국청소년지도학회.
김
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처벌 또한 강화하여 청소년 유해업소의 출현을 예방하고, 학부모와 교육단체의 참여에 대한 활성화가 학교폭력을 예방하는 최선의 길이라 할 것이다.
<참고문헌>
강복순(2005),학교폭력 예방에 관한 연구,
한세대학교 경찰법무대학원 석사
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필요가 있다. 또한, 청소년을 대상으로 한 성범죄는 가해자가 누구이든지 처벌을 크게 강화하여 다시는 재발하지 않도록 사회 전반적으로 경각심을 줄 필요가 있다. 마지막으로 건전한 이성교제가 이루어질 수 있도록 건전한 만남을 장려하
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학생들 개개인의 의식이다.
남을 괴롭히며, 금전적인 부를 얻으려 한다거나, 정신적인 위안을 찾으려 한다면
이런 잘못 된 행위에 대한 처벌은 감수해야 할 것이다. 본인의 실리만을 추구하는 행동으로 피해학생이 극단적인 선택을 하게 된다
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필요성
2. 연구방법 및 구성
Ⅱ. 도덕성 발달이론의 이론적 배경
1. 도덕성의 정의
2. 이론적 배경
Ⅲ. 콜버그(Kohlberg)이론의 성격과 특징
1. 도덕성 발달의 이론적 전개
2. 도덕성 발달 단계의 특징
Ⅳ. 유아교육의 접근
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학생들의 처벌을 강화하기 보다는 근본적 원인을 제거하는 것이 바람직하다고 생각합니다. 답글 | 신고
아테나의지혜 12.02.03. 01:17 [찬성]모든 의견들 잘 보았습니다. 청소년들이 이런 흉악 범죄를 저지를수 있는 판단이 아직 미숙하기 때문에
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처벌(2년 이하의 징역 또는 2,000만원 이하의 벌금)을 받는다.
찬성의견
1. 직무의 공공성이 인정되는 경우에는 이를 확대하는 것이 바람직하며,
언론의 경우 공적기능이 워낙 강하므로 구분할 필요가 없다고 생각된다.
2. 국민의 법 감정에 의할
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처벌을 내리는 방식...
-비리를 목격했다면 조직 안에서 해결하는 대내적 고발을 택하겠습니까, 아니면 언론에 알리는 대외적 고발을 택하겠습니까?
비리자가 누구인가, 비리의 규모가 어떻게 되느냐에 따라 다르겠지만 대외적 고발은 생각
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학생들에게 필요한 교육용 프로그램을 직접 제작하여 수업에 활용할 수 있도록 하기 위해서 입니다. 그리고 인터넷을 잘 활용하여 세계 여러 나라들의 과학 교육을 공부하는 학생들과 대화를 나눔으로써 세계를 향한 열린 사고를 갖도록 하
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처벌법이 적용되는 연구 환경에서 법적 책임을 명확히 인식하고 이를 직원들에게 잘 전달하는 것이 중요했습니다. 법적인 요구 사항을 충족하지 못할 경우 발생할 수 있는 처벌과 그에 따른 피해를 이해시킬 필요가 있었습니다. 이 부분은 교
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