|
은어는 지금 어디에서도 사용되고 있지 않으며, 은어의 유행을 선도해 나가는 현재 고등학생과 대학 새내기 집단에서는 아쥑쥑이라는 은어를 들어본 적은 있으나 전혀 사용하고 있지 않다.
10) 기타
조사된 자료에는 지금까지 위에서 제시한
|
|
|
학생들이 사용하는 은어들은 비속어의 셩격을 띠는 어휘들이 많았다. 이들은 된소리화, 거센소리화에 의해 변이된 형태의 은어들이 많았는데, 여기엔 범죄 집단의 은어로부터의 영향을 배제할 수 없다. 따라서 이들은 국어순화교육 차원에서
|
|
|
학생들이 사용하는 은어들은 비속어의 셩격을 띠는 어휘들이 많았다. 이들은 된소리화, 거센소리화에 의해 변이된 형태의 은어들이 많았는데, 여기엔 범죄 집단의 은어로부터의 영향을 배제할 수 없다. 따라서 이들은 국어순화교육 차원에서
|
|
|
학생들은 언어순화가 어떤 외부적인 강요나 규칙보다는 자신들 스스로의 노력으로 이루어져야 한다고 생각하고 있었다. 따라서 고등학생들에게 은어사용의 심각성을 환기시키고 올바른 언어관을 심어준다면 왜곡된 은어사용이 점차 줄어들
|
|
|
은어의 개념
ⅱ. 속어의 개념
ⅲ. 동의어 관점에서의 은어와 속어 조사
1. 대학생 은어와 속어
2. 중, 고등학생 은어와 속어
3. 인터넷 은어와 속어
4. 군대 은어와 속어
5. 범죄자 은어와 속어
6. 북한 은어와 속
|
|
 |
은어, 비속어
2.3. 통신언어의 기능‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥14
2.3.1. 통신언어의 긍정적 기능
2.3.2. 통신언어의 부정적 기능
3. 결론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥18
4. 참고문헌 ‥‥‥
|
|
 |
학생과의 마찰을 어떻게 해결할 것인가. 본인이 생각하는 건국대학교의 향후 발전전략
왜 일반 기업이 아니라 대학이라는 조직에서 일하고 싶은지 우리 학교 외에 다른 좋은 곳 되면 가게되는 거 아닌지?
기억에 남는상사나선배직원 전 직
|
|
메뉴펼치기
