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교육계획에 의해 고정되어 있던 반면, Customization, Personalization(주문형, 맞춤식)라는 특징을 가지며 트렌드, 니즈를 반영한 수요자 중심의 교육을 가능하게 하였다. 무엇보다 학습자가 학습 전개 과정에서 주도성을 가지고 자신의 능력에 맞도
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문제
2.1. 학생들의 스트레스와 우울증
2.2. 학교 폭력과 그 영향
2.3. 상담 시스템의 부족
3. 진로 및 직업 교육의 부재
3.1. 전통적인 교육 시스템의 한계
3.2. 직업 교육의 필요성
3.3. 학업 중심 교육의 문제점
결론
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1. 인테넷 네고
2. TradeCard시스템에 의한 결제방법
3. Bolero프로젝트
4. TradeCard시스템과 Bolero프로젝트의 비교
제5장 전자결제 시스템의 장단점
1. 전자결제 시스템의 장점
2. 전자결제시스템의 단점 및 문제점
Ⅳ. 결 론
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수능 시험을 통해 제공되는 전형 정보는 타 전형 자료를 보완 하는 것이 되어야 한다. 대학에서 학생을 선발할 때 주요 보는 자료는 고등학교 내신, 대학별 고사, 대학 수학 능력 시험이다. 이들 각 전형 자료들이 특성화 되어 상보적 기능을
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내용이 얼마나 참신하고 창의적인가를 평가. ① 문항 구성상 국사·세계사 문제와 다른 문제 비교
② 사회과 통합 가능성과 차별성
1) 일반사회영역
2) 지리영역
3) 국사영역
◈ 수능 사회탐구 영역 분석
♧ 평가문제에 대한 토론
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, 마지막으로 윤리는 인간의 도덕성 함양에 중점을 두어야 한다. 결론적으로 말하면 각 과목이 중점을 두는 부분에 대해서는 다른 과목과 차별성을 두어야 한다. << 수업시연 평가 시 고려 희망사항 >>
<< 2003년도 수학능력시험 분석 >>
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교사들이 각 과목과 단순한 지식에만 치우친 교육을 해서는 안된다는 것이다. ◎ 팀별 발표 평가 방법
● 조별활동
● 집필내용
● 수업발표
◎ 2006년도 수학능력시험 분석
● 문제출제경향
● 개선방향과 사회과 통합가능성
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적용할 필요가 없을 것 같다. 수업법 평가 기준
Ⅰ. 교재 재구성
Ⅱ. 수업실기
Ⅲ. 수업지도안
Ⅳ. 조원의 발표 능력 및 태도
2006년 수학능력시험의 사회탐구영역 분석
Ⅰ.비 역사계열
Ⅱ.국사
Ⅲ.세계사
Ⅳ.사회과 통합의 측면
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판단과 의사결정 능력을 묻는 유형은, 보다 고차적인 사고력을 측정할 수 있는 문제가 될 것이다.
또한 사회탐구영역의 출제 방향은 과목간의 통합도 권장하고 있으나, 실제로는 통합 교과적 소재를 바탕으로 한 문항이 적다. 교과서 또는 교
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교육연합회. 1987
17. 신세호. 창의력의 본질. 서울 : 배영사. 1969
18. 이군현. 영재 교육학. 서울 : 박영사. 1989
19. . 과학 영재 학생에 관한 사례 연구. 대전 : 한국과학기술원
과학기술대학 과학영재교육연구소. 1990
20. EBS 교육방송. EBS 수능 특강
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