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교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법, 광주:영문화사, 1997.
한국교육생산성연구소 교육연구사, 교육연구(94년 5월호)-대화와 토의의 수업기술. Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경
1. 소집단 학습의 개념과 특징
2．국어과 교
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교육의 진정한 목표를 달성하기 위하여 교실에서 우리 교사는 구체적으로 어떻게 해야 하는지를 계획하고 행동할 시기가 된 것 같다. 이제 우리는 교사 중심적이라고 할 수 있는 전통적인 교수학습 방법에서 학생 중심적으로 교수학습 방법
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학습자료면
1) 연필만을 사용하는 스케치를 권장하고 있다
2) 스케치북은 창의적인 표현에 걸림돌이 될 수 있다
3) 교재와 함께 활용할 수 있는 시각적 보조 자료가 부족하다
Ⅶ. 미술과(미술과학습, 미술교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 결론
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학습자중심 교육방법은 교육과정을 결정하는
데 학습자들의 자율성을 강조하며 학습의 결과보다는 과정에 무게를 둔다. 이 방
법은 교수자와 학생, 교실이라는 전통적 틀을 배제한 상태에서 중심 주제로서 경
험의 실험과 개혁을 강조한다.
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교육의 첫걸음, 도서출판 지성의 샘. 1994 □ 열린교육의 등장배경
□ 열린교육의 정의와 특성
□ 열린교육의 여러 가지 학습형태
□ 주요국의 열린교육
□ 우리나라의 열린교육
□ 전통적 교육과 열린교육의 비교
□ 효과적인 열린교
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학습환경을 제공한다
4) 다양한 상호작용을 제공한다
5) 반성적 사고 과정을 제공한다
2. WBI 설계상의 유의점
Ⅶ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 수업모형
Ⅷ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 교수학습방법
1. 구성주의의 가정
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교육, 미술과수업)의 지도 내용
Ⅵ. 미술과(미술교육, 미술과수업)의 지도상 유의점
Ⅶ. 미술과(미술교육, 미술과수업)의 교사 역할
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술과수업)의 교수학습방법
1. 미술과 교수?학습의 특성
2. 미술과의 교수?학습
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학습 목표
3) 언어 구조
4) 준비물
5) task 유형
6) 활동 방법
6. Direction 게임
1) 단원
2) 학습 목표
3) 언어 구조
4) 준비물
5) task 유형
6) 활동 방법
Ⅵ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 방법
1. 지도 방법
2. 말하기 지도의 유의점
3. 듣
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학습(공예활동, 공예지도)의 금속공예
1. 동판?함석공예에 필요한 공구와 사용법 알기
2. 색상 코일 철사를 이용하여 도형 만들기
3. 색상 코일 철사로 책갈피 만들기
Ⅲ. 공예학습(공예활동, 공예지도)의 전통문양한지공예
Ⅳ. 공예학습(
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교육(체육수업)의 평가
Ⅴ. 체육과교육(체육수업)의 유의점
1. 발문과 피드백
2. 교수?학습 분위기
3. 학습자 관리
4. 교수?학습 매체
5. 안전사고 예방
Ⅵ. 체육과교육(체육수업)의 방법
Ⅶ. 향후 체육과교육(체육수업)의 개선 방향
1.
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