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소집단 보다 응집성있고, 소외되는 사람이 적다는 결과가 나왔으며 학회와 같은 학술단체가 아님에도 불구하고 지적학습에 도움이 된다는 대답이 많았다. 이는 \'학회\'가 그 구성원이 적기 때문인 것으로 분석된다. 어느 집단이나 구성원의
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소집단 토의하게 하는 등의 활동을 실시한다.
④ 나이가 많은 청각장애학생이나 성인이 자신의 체험을 이야기하도록 초청한다.
⑤ 특활반으로 수화반을 조직한다. 청각장애학생과 수화통역자가 교내에 있을 경우에 더욱 학생들의 참여도가
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. 오늘 수고 많았어요. <동기유발>
<학습문제 제시>
<모집단 형성하기 & 학습단원 전체 읽기>
<전문가 집단에서 학습하기>
<모집단에서 다른 학생 가르치기>
<모집단에서 토론하기>
<퀴즈와 개별 평가>
<향상점수에 의한 소집단 보상>
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학습은 사회 활동을 하면서 일어나며 아동 상호간 또는 아동과 교사와의 교류 또는 의견이나 아이디어의 교환이 학습의 이해를 증진시키는데 꼭 필요하다. 따라서 협동 학습이 구성주의 수업에서는 가장 중요한 의미를 갖고 있다. 또한 제재(
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학습하기
6) ?내가 독서 왕 이예요?- 동시암송 및 독서 토론, 광고하기
Ⅶ. 재량활동 교육과정의 문제점
Ⅷ. 재량활동 교육과정의 제고 방안
1. 시?군 교육청에서는
1) 연중 장학지도 통한 학교교육과정 체제 확립
2) 학교 교육과정 편성?
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개인역량개발
1. 사이버교육에 의한 자기 주도 학습
2. 취업을 위한 현장 맞춤형 교육
3. 직능별 전문가 과정
4. 전문기술교육산업체에 의한 현장체험
5. 교육훈련-자격증-일의 연계
Ⅳ. 기업교육 예절교육프로그램개발
참고문헌
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전문화
4) 인사관리의 분권화와 권한의 위임
2. 조직적 관점
1) 행정조직의 동태화
2) 조직 할거성의 배제
3) 의사소통채널의 개방화
4) 학습조직
3. 행태적 관점
1) 발전지향적인 의식
2) 전문 직업의식의 확립
Ⅸ. 결론
참고문헌
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기록에 의한 분석
5. 광각렌즈에 의한 분석
Ⅶ. 수업관찰과 수업분석의 전략
1. 무엇을 관찰할 것인가?
2. 관찰체계를 어떻게 설정할 것인가?
3. 어떻게 관찰할 것인가?
4. 관찰자의 훈련
Ⅷ. 수업관찰과 수업분석의 시사점
참고문헌
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훈련
임경진
김수연
[토의와 훈련] 첫 번째 시간에는 단주의 중 요성과 필요성에 대해 토의하고 토론을 통 해 단주를 실행하기 위한 규칙을 정한다 (단, 처음부터 실현 불가능한 규칙을 정하 는 것보다 실현가능한 낮은 수준의 규칙부 터 시작
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학습이라는 원래의 취지를 되살릴 수 있기를 기대한다.
*대처방안
한국 문화와 사회를 고려한 하이스코프 프로그램으로 보안하여야 한다. 이를 위해 하이스코프 교사교육 훈련과정이 한국 모델학교에 개설되어 하이스코프 교육과정을 실시
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