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준비 과정을 거쳐서 발표하도록 한다.
<예> 슬라이드로 짤막한 영화를 만들어 발표하는 `청산영화제‘에서 상호 평가하여 시상식을 가진 이야기
Ⅶ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 모형
STS 학습 모형에서 해결할 문제는 자연 현상에 관
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수해야 한다.
Ⅶ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 지도
1. 기본 학습 훈련 지도
우리 반 아동들의 언어활동을 살펴보면 발표요령이 부족하고 자신감이 결여되어 목소리의 크기가 작고 어미의 처리가 명료하지 못한 점을 들 수 있었다. 학기초
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토의 토론 학습을 적용 할 수 있는 단원을 추출하여 지도 하였다.
2) 수업안 작성 활용
연간 지도 계획서를 참고로 하여 교수 학습 지원 센터의 수업 준비 OK를 활용해 수업안을 작성 활용 하였고 수업일지를 적어서 그 수업을 반성하고 다시 생
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법에 맞는 진술, 관습과 규범에 맞는 화법, 상황에 맞는 전략의 구사로 대표되는 기능적 관점과, 언어활용에 대한 메타적 또는 비판적 기능을 학습하게 될 것이다.
여섯째, 토의학습과 더불어 쓰기 활동을 함으로써 통합적 수업이 이루어질
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수 있다.
7) 학생을 적극적으로 참여시킬 수 있다.
8) 토의수업은 그 자체가 일종의 보상역할을 한다.
9) 학습과제를 매우 명료하고 생생하게 이해할 수 있다.
10) 단편적 지식의 습득보다는 높은 인지능력을 달성하는데 효과적이다.
11) 문제 상
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토의수업을 위한 교사의 역할
① 교사는 토의에 필요한 전문적 자원자의 역할을 수행해야 한다.
② 학생들을 토의법에 익숙해지도록 훈련시켜야 한다.
③ 토의학습에 참여한 학생들을 직접 평가하거나 객관적 기준을 마련해 학생에게 주고
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수 있어야 한다. 토의에서 교사의 역할은 토의수업에 대한 조정자나 안내자의 역할이다. 즉, 교사는 토의가 적절한 속도로 진행될 수 있도록 유도해야 하며, 토의가 주제를 벗어나지 않도록 신경 써야 한다. 또한, 두 세 명의 학생이 토의학습
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수업참여를 유도한다. 또한, 교사와 학생, 그리고 학생 사이의 긍정적 상호작용을 높여줌으로써 학급 구성원 간의 애착 형성에 유리하다. 하지만, 나이가 어린 저학년에게는 형식적 토의가 되기 쉽다는 점, 토의에 임하기 전에 충분한 준비가
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토의수업을 위한 교사의 역할
(1) 교사는 토의에 필요한 전문적 자원자의 역할을 수행해야 한다.
(2) 학생들을 토의법에 익숙해지도록 훈련시켜야 한다.
(3) 토의학습에 참여한 학생들을 직접 평가하거나 객관적 기준을 마련해 학생에게 주고
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학습을 위한 45가지, 박이정, 2002
이인재 : 도덕교육이론의 최근 동향과 학생의 도덕성 발달, 광주교육대학교 논문집제38집, 1997
이구재·강민석 공역 : 현대도덕교육방법론, 서울 : 법문사, 1996
충청남도교육연구원 : 토의학습지도자료, 1994
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