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변화되는 과정이라고 할 수 있을 것이다. Caffarella(1994)는 성인학습에서 특히 관계를 통한 학습이 중요한 네 가지 이유를 다음과 같이 제시한다. 첫째, 성인학습자들은 학습하는 경험을 계획 할 때 협동적 상호작용(collaborative interaction)이 효과
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학습자의 지원시스템
Ⅲ. 학습자의 상호작용
1. 토의법
1) 토의법의 개념 및 의의
2) 토의 집단의 역동성
3) 토의법의 교육적 의의
2. 협동학습
3. 역할극
4. 생각키우기 자료
1) 설화자료(說話資料)
2) 시청각자료(視聽覺資料)
3) 독서자
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교육에 비해 좀 더 다양한 의견들을 경험하게 되고, 창의적인 사고를 유도하게 된다. 또한 서로의 상호작용을 통해 나름대로 사물에 대한 논리와 원리를 스스로 찾을 수 있게 된다.
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있으며, 역사를 공부할 경우, 역사적인 내용에 대한 효과적인 학습을 위해 민속촌을 방문하거나 현장을 방문하여 보다 의미 있고 효과적인 수업을 진행할 수 있을 것이다. 1. 학습과제(Task)
2. 학습자의 특성(Trait)
3. 수업활동(Treatment)
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상호작용성 방안들을 강구하면 수업의 질을 높일 수 있다. 실시간/비실시간 협동학습이나 토론 등의 방법을 이용하여 학습자의 활동을 증진시켜 학습효과를 증진시킬 수 있다. 웹기반 학습은 기존의 단방향 매체와는 달리 다양한 상호작용-
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학습자들의 인지적 정서적 문학 능력을 진작시켜 문학의 가치를 내면화하는 행위로 표출되어야 한다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 상호텍스트성과 사회적 상호작용
1. 상호텍스트성
작가가 한 편의 텍스트를 구성한다거나 독자
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상호(2001). 매력적인 수업설계. 서울: 교육과학사.
홍경선, “웹기반 협동학습에서의 학습자 상호작용 연구”, 교육인류학 연구, 2001.
한국교육과정평가원 (2001). 제7차 교육과정에서의 정보기술 활용방안 연구.
한국교육학술정보원 (2003). 사이
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학습자의 맥락화에 대한 탐구……………………………………………73
2. 학습자와 수용맥락 간의 상호작용………………………………………75
3. 학습자 수용맥락의 개방성………………………………………………79
4. 학습자 삶의 맥
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학습자 중심의 미술교육
2. 상호작용의 강조
3. 다상징적 접근과 미술의 미적 체험
4. 표상활동
5. 상징화 주기
6. 기록화(Documentation)작업과 미술교과의 평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의 역할
1. 우리나라의 유아미술교
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상호작용에서 나타난 의문제기는 동일한 수준에서 서로 의견을 교환하고 정보 나누기와 자료에 대한 의문제기에서 적절한 자료 사용에 대해 또래 교수자가 말로써 가르쳐 주기보다 시범으로 또래 학습자에게 보여 줌으로써 상위수준에서의
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학습자가 상호작용할 수 있는 혁신적인 교수학습 환경을 조성하는 역할을 수행할 예정입니다. 이를 위해 교육기관이나 지방자치단체 산하 교육 지원 센터에서 AI 기반 맞춤형 학습 시스템 개발 및 운영을 담당하며, 학생 개별 특성에 맞춘 교
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학습자의 수준과 관심에 맞는 설명법을 익히게 되었고, 학습자와의 상호작용 속에서 교육자로서의 보람과 책임감을 느낄 수 있었습니다.
사회적 활동 측면에서는 시민단체의 교육 프로그램에 참여하여 지역 주민을 대상으로 한 시민교육 활
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상호작용은 학습자들로 하여금 CJ가 전략적 목적을 달성할 수 있으리라는 확신을 증대시킬 것이라는 가정도 있다. 최고경영진 10여명으로 구성되는 리더십 커미티는 리더십육성을 회사의 전략의 하나로 인식하게 하고, 프로그램에 대한 다양
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학습자와의 원활한 상호작용을 도모하며 학습 동기를 유지시킬 수 있습니다.
또한, 다양한 학습자들을 대상으로 세심한 관리와 지원을 제공하여 개별 학습자의 필요에 맞는 학습 경험을 조성할 수 있습니다. 그리고 교재, 학습 자료, 멀티
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상호 협의 유도
학습과제의 성격, 과제 해결을 위한 기본 절차와 방법, 사전 지식의 활용 학습활동, 피드백 등 세부적 제시
학생과 교수의 상호 작용을 활성화를 위한 시범, 강의, 개별 작업 및 협동작업 발표 / 토론 등 다양한
교수 학습방
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