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토의 학습에 부담감을 갖고 있는 학습자들을 적극적으로 참여시켜 의사 표현 능력을 신장시키고자 하는 목적이 있다.
CD-ROM 사용 전자우편 사용 온라인대화 W
웹 사용 M
멀티미디어자료 A
응용프로그램 부록
2. 학습준비
수업
전
고려
사항
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학습모형의 의미
Ⅲ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 특성
Ⅳ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 의의
Ⅴ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 구성요소
1. 명백한 학생성취 목표
2. 수업 전 준비
3. 학생들이 성취목표 내용을 학습함
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수립
③ 탐구 활동의 전개
④ 탐구 결과의 정리 및 발표
⑤ 탐구 활동에 대한 평가
2. 토의 학습의 전략
(1) 토의 학습의 사전 계획과 준비
① 토의 학습의 목적을 분명히 세워야 한다
② 토의의 주제와 방식을 선택 결정하여야 한다
③ 토의의
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수 있다. ICT를 통한 협력학습이 동시적(실시간)으로 진행될 수 있는 방법은 학습자가 입력한 결과를 즉시 확인할 수 있는 경우로 교사와 학생이 토의실에 들어가 토의하면서 진행하거나, 인터넷폰 등을 사용하여 수업을 진행할 수 있다. 비동
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학습부진아 지도 관련 시사점
첫째, 학습 부진아는 이를 지도해야 하겠다는 교사의 의욕과 세심한 관심이 가장 중요하다. 둘째, 일제학습 보다 개별지도식 수업 방법과 소집단 토의학습이 학습부진아 지도에 상당한 효과가 있기 때문에 교사
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지도 유의점
Ⅴ. 읽기교육(읽기지도)의 사례
1. 학습목표
2. 읽기 전 활동
3. 읽으면서
4. 읽은 후 활동
1) 심화 토의
2) 오감을 느껴봅시다
3) 글쓰기
Ⅵ. 읽기교육(읽기지도)과 토의중심읽기지도
Ⅶ. 읽기교육(읽기지도)과 문학중심읽
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토의가 필요한 상황을 자주 설정하여 능숙하게 의사소통활동이 될 수 있도록 훈련이 필요
국어성취 수준이 낮은 학습자 지도전략이 필요
이 내용(개념)을 가르치는 데에 영향을 주는 또 다른 요인들은 무엇인가?
기본생각
수업 장면의 문제점
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수업
단계
수업
사태
지도내용
교수-학습 활동
교수-
학습
자료
시간
교사
학생
전개
정리
생활설계의
주기
·개인생활주기와 가족생활 주기는 생활설계를 하는데 기초가 된다.-교과서 21쪽 6줄
·특히, 청소년기는 진로를 준비하는 단계이다.-
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수 있도록 다른 학생의 과제를 열어 볼 수 있도록 하였다.
개별 학습지 결과를 확인한 뒤 학생들의 재학습을 위하여 결과물은 학생들이 활용할 수 있도록 하였다.
2. 전자제품 만들기 실습
수업 설계서, PPT자료, 다양한 학습 자료를 제공하여
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학습에서 익힌 동작을 서로 비교해 보고 올바른 동작이 되도록 정보교환을 한다.
넷째, 모래장에서 실지로 뛰어보고 자기의 동작을 친구들이나 선생님께 지도적 평가를 받아 멀리뛰기에 흥미와 관심을 갖도록 한다.
Ⅸ. 협력학습의 수업모형
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