|
토의하는 것을 싫어하지 않는다.
슈퍼바이지들이 배운 이론과 지식을 접목시키는 것임을 잊지말고 현장업무에 적용되는 이론들에 대해서 자유롭게 토론할 수 있어야함.
평가하는 것을 싫어하지 않는다.
실습생의 평가
서류업무 때문에 좌절
|
|
|
사례
7.U-러닝의 학습유형
(1) U-러닝 서비스에 적합한 학습유형
(2) 기타 유비쿼터스형 학습유형
8.U-러닝의 사례
(1) 국내의 사례
(2) 국외의 사례
9.국내외 사례 분석
(1) 국내외 U-러닝 사례 비교
(2) 분석 결과
10.시사점과
|
|
|
있는 능력을 기르게 된다. □ 학생 수준 상
□ 학생 수준 중
□ 학생 수준 하
□ 과목별 성취도
□ 학습 태도 및 참여도
□ 독서 및 토론 능력
□ 과제 수행 능력
□ 비판적 사고 및 윤리적 판단
□ 상호작용 및 협력 능력
|
|
|
P.램프레히트 서양철학사.
엠파스, 네이버 검색 (백과사전) 사이트 1. 공리주의에 대한 이론 개관
2. 공리주의 이론을 접목해 볼 수 있는 나의 경험 사례
3. 초등학교 교과서의 사례와 지도 방안
4. 규범의 타당성 찾기
참고문헌
|
|
|
학습욕구가 있음을 느꼈음. 특히, 빈곤한 가정에서 예체능 학원이나 학습기관에 보내기에는 큰 어려움이 있었음.
3) 평가적인면
사례분석을 통하여 한 가정, 또는 아동에게 필요한 지원에 대해 함께 논의하고 해결책을 찾아보는 경험을 하게
|
|
|
추진 방법
3) 전략의 추진 절차
4) 전략의 추진 주체 및 역할
3. 교직문화의 변화를 위한 지원 과제
1) 구성원 영역의 지원 과제
2) 행정 구조 영역의 지원 과제
3) 정보 기술 영역의 지원 과제
4) 역할 과업 영역의 지원 과제
|
|
|
토론 시간은 에너지 절약 교육의 필수적인 요소로 자리 잡고 있다. 1. 에너지 절약의 중요성과 효과
2. 수업 목표 및 학습 내용 소개
3. 에너지 소비 현황 분석
4. 환경 문제와 에너지의 관계
5. 실습 활동 에너지 절약 마술
6. 학습 평가 방
|
|
|
자유롭게 토론하는 분위기를 해치지 않아야 한다.
④ 재미를 더하기 위해서 상황에 따라 원고와 증인도 세울 수 있다. 0. 표지
1. 머리말
2. 본문
2-1. 이론
2-2. 나의 경험사례에 적용
3. 학교 도덕교육에 응용하기 <수업 지도안>
|
|
|
사례에 적용해보기 위하여 생각하고 노력하는 과정에서 조금 더 배려윤리에 관해서 정리해 볼 수 있는 시간 이었던 것 같다. 먼저 배려 윤리는 여성만의 윤리관이라고 인정해선 안 될 것 같다. 물론 남성이 정의 윤리의 측면을, 여성의 배려
|
|
|
수집 및 분석 방법
바. 학생들의 이해도 진단
사. 프로젝트 방향성 설정
Ⅱ. 차시별 학습 계획
가. 프로젝트의 설계 원칙
나. 세부 학습 내용 구성
Ⅲ. 교수-학습 지도안
가. 수업 진행 계획
나. 학습 자료 및 활동 안내
|
|
메뉴펼치기
