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학습 방법 및 모형 개발, 예술인문사회융합멀티미디어논문지, 7(5), 347-356.
L. S. Vygotsky, Thought and Language Translated by Alex kozulin, Cambridge: MIT Press (1986). 서론
본론 1) 근접발달영역과 교육현장에 대한 일반적 논의
2) 초등학교 교육사례
3) 중고
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학습활동으로 공동체 의식을 함양한다
2) 단원이 끝난 후 수준별 형성평가를 실시하고, 수행평가에 반영한다
3) 조별 탐구과제는 수준별로 조원의 역할을 분담한다
Ⅵ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 사회교육
1. 교수?학습 모형
2.
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학습)의 개념
Ⅳ. 개념학습(개념형성학습)의 이론적 배경
1. Taba(1967)2.Merrill & Tennyson(1977)
2. Merrill & Tennyson(1977)
3. Bruner 등(1977)
4. Howard(1987)
Ⅴ. 개념학습(개념형성학습)의 수업 사례
Ⅵ. 개념학습(개념형성학습)의 교수학습모형
Ⅶ. 개
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모형·수업전략·수업평가, 교육과학사
윤기옥 외(2002), 수업모형의 이론과 실제, 학문출판
조연주 외 공역(1997), 구성주의과 교육, 서울 : 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅲ. 수학과교육 일반학습모형(일
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교육의 발전동향, 과학교육, 시청각교육사, 1996
변창진 외 : 교육심리(인지발달론적 접근), 서울 : 교육과학사, 1999
배종수·강완 : 발견학습 지도에 관한 연구, 과학과 수학교육 논문집 제19집, 1993
송재신 : 토의 학습과 평가의 실제, 교육연구, 1
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1. 개념
2. 한 범주에 대한 정의된 형상은 그 범주를 정의하는 개개의 필요조건과 결합된 충분조건
3. 범주들은 서로 겹쳐있음
Ⅶ. 개념의 학습
1. 귀납적인 방법
2. 연역적인 방법
Ⅷ. 개념의 지도
Ⅸ. 개념의 분석모형
참고문헌
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사례를 공유하고 공동 수업연구를 수행한 바 있습니다. 특히 ‘학습부진아를 위한 맞춤형 수학교육 전략’을 주제로 연구보고서를 작성해 교육청 우수연구회로 선정된 경험이 있으며, 그 과정에서 연구 설계 및 실행력, 협업 능력을 길렀습
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학습과 사고의 전략, 서울 : 교육과학사
박금숙(2001), 자기주도적 학습력 증진을 위한 초등 미술 교과서 대안 모형 모색, 이화여대 교육대학원
신향근 외, 자기주도적 학습을 위한 수준별수업에 대한 연구, 수학교육 프로시딩
이화진, 자기주도
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전략과 평가 방안, 대한수학교육학회 논문집 제5권 제1호
김남국(1993) / 학습과제화와 학습과정, 교육연구 통권 제 209호
이경환 외(2001) / 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 교육인적자원부
유영만(1994) / 수업체제설계의 연구동향과 발전방향
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학습 센터나 흥미 센터를 운영하는 전략이다. 이러한 학습 센터나 흥미 센터를 운영할 때 유의할 점은 학생들이 이미 갖고 있는 흥미를 발전시켜 주는 것 못지않게, 흥미의 영역을 확장시켜 주는 교육적 의의가 간과되어서는 안 된다.
학습 양
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