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활용 능력 신장을 위한 CAI 개발 학습 자료, 1995
* 한국교육개발원, CAI 모형 프로그램 개발연구, 한국교육개발원, 1985 Ⅰ. 개요
Ⅱ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 개념
Ⅲ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 특성
Ⅳ. CAI(
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자료가 효과적으로 잘 제작되었나?
학생의 자료 준비는 어떠한가?
관찰물의 관리와 기록은 잘 되었나?
시청각 매체 등의 다양한 수업 자료를 효율적으로 이용하였는가?
교수 학습 자료는 학습의 효과를 높였는가?
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학
습
평
가
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학습 결과 정리
차시학습안내
차시 학습 목표를 제시하여 개인 능력에 맞게 개인 능력에 맞게 신문자료활용의 계획을 세운다.
차시 학습목표 의식
학습요소 파악
학습요소 위계 인식
예습 계획
Ⅷ. NIE(신문활용수업, 신문활용교육)의 성과
신
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활용
1. 파워포인트의 성격
2. 파워포인트의 교육적 활용
Ⅳ. 파워포인트를 활용한 멀티미디어 제작기법
1. 스토리보드의 설계
2. 인터페이스의 설계
3. 화면 설계
4. 데이터의 설계
5. 파워포인트를 활용한 멀티미디어 타이틀 모형
Ⅴ.
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정의
1) 과업중심 교수법의 정의
2) 과업중심 교수법의 특징
3. 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안
1) 수업절차
2) 과업 중심의 활동 방안
4. 과업중심 교수법의 가치
Ⅲ. 결론
◆ 참고자료 ◆
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모형의 기초
가. 이론적 배경 및 근거
나. 교수․학습에 관한 가정
다. 개별화 지도 모형의 주제: 학생은 학습속도를 스스로 조절한다.
라. 학습 영역의 우선순위와 영역간 상호작용
3. 교수․학습의 특징
가. 수업의 주도성
나. 주요
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기술을 중심으로 발전 되어가고 있다. Ⅰ. 몰입이론과 이러닝
1. 몰입이론
2. 초등학교 수업에서 이러닝 활용방안
Ⅱ. 협동학습과 이러닝
1. 협동학습
2. 초등학생 대상 이러닝 활용방안
(1) 이러닝 2.0
(2) 활용방안
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학습자 정보
(2) 교수법 선정이유와 의의
2. 본론
(1) 전신반응 교수법을 적용한 수업 모형
(2) 전신반응 교수법의 지도안
3. 마치며
(1) 전신반응 교수법 활용의 유용성
(2) 전신반응 교수법의 활용의 한계와 보완점
참
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2) 초기 토의
3) 초기 활동
2. 제2단계 : 진행
1) 집단토의
2) 현장경험
3) 현장경험 후 활동
3. 제3단계 : 완성
1) 종결
2) 발표·전시
3) 교실공개
4) 흥미유지
Ⅸ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)과 체계적 교수학습의 비교
참고문헌
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반납하게 한다. 교사는 각 매체 사용방법을 수업 중 순회하면서 학생의 수준에 맞게 지도한다. 1. 교수목표
2. 교수분석
3. 학습자 및 환경 분석
4. 성취목표 진술
5. 평가도구 개발(준거 지향 검사)
6. 수업전략 수립
7. 수업자료 개발
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