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‘실천’의 동기로서의 공감
5. 공감이론의 한계와 그 해결의 실마리
Ⅲ. 사례 적용과 분석
1. 나의 사례
2. 사례 분석
Ⅳ. 교육에의 적용
1. 현대 도덕교육에서 공감교육의 필요성
2. 수업에의 적용
Ⅴ. 맺음말
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학습 모형 탐색 / 박주현/ 국회도서관 - 서론 -
주제 선정 배경
- 본론 -
1. E-Learning
1) E-Learning 정의
2) E-Learning 등장배경
3) E-Learning 의 국내외 현황
(1) E-Learning의 국내 현황
(2) E-Learning의 해외 현황
2. E-Learning의
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필요성 (교육적 의의) ............... 9
Ⅳ. ‘주장하는 글’의 읽기 교과서 반영 실태 및 분석 ............. 11
1. 6차와 7차의 반영단원 및 단원 학습 목표 ..................... 11
2. 제 6차 교과서 분석 ............................... 12
3. 제 7차 교과서
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INTERNET-SITE>
국립특수교육원 : http://kise.go.kr
학술연구정보서비스 : http://www.riss4u.net
한국장애인재활협회 : http://www.rikorea.or.kr Ⅰ. 서 론
1-1. 특수교육과 공학의 만남
1-2. 보조공학 용어의 정의
1-3. 보편적 설계와 적용
1-4. 컴퓨터 보조교
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학습활동은 학생들의 능력, 욕구, 흥미 등을 고려한 다양성 있는 지 도가 전개되어야 한다.
③ 학습자의 참여 유도 : 학습자에게 질문을 하거나 토론의 기회를 주거나 학습과제를 부과하는 방법, 노트필기를 하게 하는 방법 등이 있다.
④ 학습
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온라인 원격근무)가 있으나 안전행정부는 현행 전자정부 법의 적용범위가 공공부문에 한정돼 있어 국가 전체적으로 스마트워크를 추진하는 근거로는 다소 미흡하다는 판단 아래 장 기적으로 ‘스마트워크촉진법’ 제정할 필요성이 있다. 민
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필요성 인식 교육
2. 통일의지 확산
3. 북한의 현실 인식 및 남북한 비교 교육
4. 지도시간 배정 및 체험 위주의 통일 교육을 위한 지원 체제
5. 통일교육을 위한 다양한 학습자료의 개발하고 학습 방법을 적용 한다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습 성향에 관한 관찰
Ⅵ. 도덕과(도덕교과) 수행평가
1. 도덕과 수행평가의 개념
2. 도덕과에서의 수행평가의 필요성
3. 도덕과 수행평가 도구의 유형
1) 현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 방법
2) 수행평가에 도움이 되는 교수-학습
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토론을 통한 가상 모델 정립
4.2 네트워크 전체 구성도
4.3 구성도 세부사항
4.4 내부 보안 네트워크
4.5 내부 VOIP 네트워크
4.6 장비 설정
4.7 VPN 장비
4.8 VOIP 네트워크
4.9 네트워크 장비
4.10 네트워크 설정 (단계별)
5.
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정의를 실천하고 도덕적으로 성숙한 인간으로 자랄 수 있게 지도하는 교사가 되도록 노력 할 것이다.
[참고문헌]
콜버그, 문용린 역(2000), 『콜버그의 도덕성 발달 이론』, 서울: 아카넷.
서강식(2007), 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』,
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