|
활용
<소설 교육의 스키마를 활용 방법>
[3]모둠활동을 통한 집단 의미 구성
<모둠활동을 통한 교육 방법>
[4]역할극을 통한 소설 인물 탐색
<역할극을 통한 교육 방법>
<영상매체를 이용한 교육 방법>
[5]영상 매체를 이용한 수업 방법
<영
|
|
|
토론 중심의 이상적인 학습활동을 실천하기 위해서는 교육환경 및 제도적 개선이 시급하다. 과밀학급 현상을 해소시키지 못하면 제7차 교육과정에서 말하는 수준별 능력별 수업은 불가능하다.
제도적인 측면에서 수학능력평가 언어영역 문
|
|
|
교육 경향이나 교수법에 대해 지속적으로 학습함으로써 효율적인 수업을 진행할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 마지막으로, 학생 개개인의 특성과 수준에 맞춘 differentiated instruction을 통해 각기 다른 학습자를 배려해야 한다. 이러한 개선 방
|
|
|
ICT를 활용한 프레젠테이션은 수업의 참여도와 학습의 심화, 그리고 실생활에서도 유용한 스킬을 키울 수 있는 장점이 있다. 마지막으로, 이러한 방법은 학생들로 하여금 도덕 교육을 활발하게 받아들이고, 이를 일상생활에 적용할 수 있도록
|
|
|
교육
3. 수학적 사고력, 문제 해결력을 신장하는 수학 교육
4. 학습지의 활동을 중시하는 수학 교육
5. 수학 학습에 흥미와 자신감을 가지게 하는 수학 교육
6. 수학의 실용성을 강조하는 수학 교육
7. 구체적 조작물을 학습 도구로 활용하는
|
|
|
학습 활동의 매개 수단인 발문 활동에 대하여 유의할 것을 환기시키고 있다.
Ⅶ. 결론
일선학교 장학지도시 수학 수업을 참관해 보면 교사들이 수학과 교육과정을 가르치는 것이 아니라 교과서 내용을 차례대로 가르치는 것을 볼 수 있다.
이
|
|
|
수업이 좋은 수업이며, 교사는 그런 수업을 위해 어떤 준비를 해야 하는가에 대해 살펴보고, 좋은 수업의 다양한 대안 가운데 통합교과를 통한 좋은 수업에 대해 알아보았다. 좋은 수업이란 학습자를 위한, 학습의 위한 교육내용 선정과 조직
|
|
|
교육의 방법
Ⅴ. 환경교육의 자료활용
Ⅵ. 환경교육의 교사 역할
Ⅶ. 환경교육의 교수학습방법
1. 강의법
2. 질문법
3. 토론법
4. 실험실습법
5. 현장견학
6. 시범실험
7. 탐구수업
8. 협동학습
9. 역할놀이
10. STS 접근법
Ⅷ. 향후 환
|
|
|
대안을 선택할 수 있는가?
상
중
하 1. 대상 및 단원명
2. 단원의 지도계획 및 개관
3. 제재 선정이유
4. 수업 구성 및 계획
5.수업모형 - 논쟁문제해결 수업모형
6.지도상의 유의점
7.논쟁문제의 학습계열
8.학생의 특성
|
|
|
교육을 바꾸기 위해 전통적인 방법과 새로운 대안적인 방법들을 창조적으로 결합할 필요가 있다.
참고 문헌
강인애 (1997), 『왜 구성주의인가?』, 서울: 문음사.
강인애 (1998), "문제 중심 학습: 또 하나의 구성주의적 교수·학습 모형," 김종문
|
|
메뉴펼치기
