|
시민사회단체들의 적극적인 평생교육에 참여를 유도해야할 것이다.
<참고문헌>
홍영란(2005) 사회적 자본의 측정에 관한 고찰. 한국교육개발원
이명주(2000) 사회적 자본 개발을 위한 지도성 연구 동향
최운실(2005) 성인학습자의 평생학습
|
|
|
교육의 공리성을 사회구성원들에게 보다 널리 인식 시켜야 한다. 가령, 도덕적 인성교육의 습관화를 위한 학부모들의 지속적인 관심, 교사의 구체적 실천 프로그램 구안 및 적용, 그리고 지역사회의 공동 계도 및 교정 노력은 하나의 실천 사
|
|
|
교육의 지속적 관리 부재
Ⅶ. 사회복지정보화의 추진원칙에 대한 논의
1. 수요자 중심의 정보화
2. off-line에서의 사회복지서비스와 on-line 상의 사회복지서비스의 연계
3. 개인정보보호에 대한 우선적 고려
4. 사회복지서비스 영역간의 정
|
|
|
교육의 공리성을 사회구성원들에게 보다 널리 인식 시켜야 한다. 가령, 도덕적 인성교육의 습관화를 위한 학부모들의 지속적인 관심, 교사의 구체적 실천 프로그램 구안 및 적용, 그리고 지역사회의 공동 계도 및 교정 노력은 하나의 실천 사
|
|
|
교육이 여가선용의 측면에서 그치지 않도록 교육 수혜자들을 실버인재 뱅크에 등록하게 하여 학습한 내용을 사회에 환원하도록 유도하고 있다(한규량, 1998).
일찍이 에릭슨은 인간이 평생 동안 발달한다는 측면에서 성인 및 노인에 이르는 발
|
|
|
성을 존중하고 특기를 살릴 수 있는 다양한 열린교육을 전개해야 할 것이며, 학생 상담활동을 통해 학생들의 문제 해결함으로서 학생들의 왕따 문제를 줄일 수 있을 것이라고 생각한다.
인간은 사회적 동물이다. 서로 도우며 살아가는 공동체
|
|
|
시민들에게 교육의 필요성을 주지시키기가 어렵고, 또 시민들을 교육의 장에 이끌어내기도 어려울 것이다. 시민사회 교육은 현재보다 더욱 더 활성화되어야 한다. 이것을 위해서는 정부나 민간단체의 지원이 있어야 할 것이다. 그러나 그보
|
|
|
시민들에게 교육의 필요성을 주지시키기가 어렵고, 또 시민들을 교육의 장에 이끌어내기도 어려울 것이다. 시민사회 교육은 현재보다 더욱 더 활성화되어야 한다. 이것을 위해서는 정부나 민간단체의 지원이 있어야 할 것이다. 그러나 그보
|
|
|
세대와 그렇지 못한 기성세대간의 문화단절이 심화되며, 청소년들의 컴퓨터와 인터넷 세계에 몰입은 이를 잘 이해하지 못하는 부모와 대화단절, 상호공감대가 축소되는 등의 부작용을 가져오게 된다. 인터넷 채팅은 온라인 상에서 전혀 모르
|
|
|
간의 정보인식의 차이를 인싯하여 학력별, 연령별, 생활수준 등을 고려하여 다양한 정보화 교육 컨텐츠 및 정보화 기기를 마련하고 그에 따라 수준별 차등을 둔 학습을 통하여 교육의 효과성을 높여야 한다.
둘째, 현재 노인의 정보인식의 차
|
|
메뉴펼치기
