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평생교육: 사례와 과제. 서울: 에피스테메.
윤여각 외(2018). 지역사회교육론(2개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원. 우리나라에서 국가 차원에서 언급되던 평생교육이 마을 차원에서 실행하는 평생교육으로까지 진전되었습니다.
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평생교육원론. 서울: 교육과학사.
박경숙 (1997). 삶의 질 향상을 위한 장애인 교육. 교육부. 평생교육백서. 240-258.
박은혜 (1997). 중도 장애아를 위한 지역사회중심의 교수전략. 중도 장애아 교육의 기초와 방법론. 이화여자대학교 사범대학 특
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론, 도서출판 하우, 1996
- 이규환, 선진국의 교육제도, 서울 : 배영사, 1994
- 조병효, 한국교육자체제도 연구, 서울 : 교육과학사, 1988
- 정진환, 교육제도론, 서울 : 정민사, 1994
- 정태수, 한국의 교육개혁과 교육제도의 변천, 대한교육법학회, 교
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교육 이야기』, 밝은누리 출간
키이쉬 저,『루르 루돌프 슈타이너 학교 1,2』, 밝은 누리 출간
이관우, 김희철 『독일문화의 이해』학문사 1995.
김도수, 『평생교육 사회의 교육제도론』, 교육과학사 1996.
김이섭(외 옮김), 『통일독일의 문화
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이해와 학교 개혁
1) 학교사회의 이해
2) 근대 학교의 성격과 학교의 한계
3) 학교개혁론
4) 양성성 교육, 환경교육, 북한의 교육, 통일교육
10. 평생교육론
1) 성인교육과 사회교육
2) 평생교육
3) 평생교육법
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론] 박영사, 2001.
이정원 [형법각론] 법지사, 1999.
이재상 [형법각론] 박영사, 2004.
진계호 [형법각론] 대왕사, 1996.
배종대 [형법각론] 홍문사, 2003.
백형구 [형법각론] 청림출판, 1999.
서정욱 [형법강의] 유스티니아누스, 2001.
조성종 [법학의
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론에 관한 연구,
인하대학교 대학원 석사학위 논문, 1991.
유성호, 사형제도론 연구,
동국대학교 행정대학원 석사학위 논문. 1992.
어원경, 사형제도 연구,
이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1995.
허일태, 사형의 대안으로서 절대적 종신형
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Education: Results from the School Health policies and Programs Study
2000, Journal of School Health, 2001.
· THINK FIRST Foundation, Think First for Kids, Park Ridge, IL, 1996. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 학교 안전교육의 필요성
2. 학교 안전교육의 관련법규
3. 학교 안전
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론 연구, 철학문화연구소, 1996.
손인수, 율곡의 교육사상연구, 율곡학회, 1994.
엄정주, 율곡의 교육사상에 관한 고찰, 용인대학교 논문집, 1996.
이영경, 율곡 성인론의 윤리적 성격, 유교사상연구, 1996.
최승순, 율곡의 교학사상 연구, 율곡학회, 1
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교육과정 개설로 상담원 전문성 향상 도모 등의 정책 마련이 필요하다.
결론
한국 사회의 저출산의 사회경제적 영향은 과거 긍정적인 측면으로 다가왔지만, 급격하게 진행되고 있는 출산율 저하의 영향은 부정적인 측면이 현저하다. 바람직
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번 살펴보며 평생교육기관론과 인적자원개발론에 대한 구성요소 및 교육전략들을 심도있게 다뤄볼 예정입니다. 또한 공공조직, 평생교육기관에 최적화된 교수법, 교육 평가방법론, 교육보조자료 활용능력에 대한 실무지식을 심도있게 공부
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사범법학을 통해 법률적 지식뿐만 아니라 논리적 사고, 실무 경험, 의사소통 능력, 윤리적 감수성, 국제적 감각까지 갖춘 균형 잡힌 법률 전문가로 성장하고 싶습니다. 이를 바탕으로 앞으로 사회와 학생들을 위해 올바른 법적 책임감과 공정
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사범대학 평생학습학과 우수 합격 자소서 원서 지원 동기 졸업 진로 계획 2
1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
1.지원동기
[성장과 도전의 연속] 평생교육 분야에 관심을 갖게 된 계기는 대학 시절 참여한
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평생학습을 통해 인생 전반에 걸쳐 발전하는 것이 삶의 중요한 목표라고 생각합니다. 대학 졸업 후 다양한 교육 활동에 참여하며 책임감과 학문적 호기심이 크게 자라났습니다. 특히, 직장 내 MOOC 플랫폼을 이용하여 연평균 300시간 이상의 수
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교육을 향한 열정으로 미래를 설계하다] 사회과교육과 역사교육전공에 편입을 희망하는 이유는 평생 동안 쌓아온 교육에 대한 깊은 관심과 실천 경험에서 비롯됩니다. 전국 300여 명이 참여하는 학생 토론대회에서 우리 팀이 ‘근현대사 이해
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