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협동조합
경기도 성남에 분당구 수진동 성남농협 협동조합
충남 천안시 성황동 천안농협 협동조합
http://www.nonghyup.com
http://kin.naver.com/db
목 차
1. 농협의 개요1
1). 농협1
2). 농협 설립연도1
3). 소재지1
4). 설립목적1
5). 주요활동2
6). 규모2
7). 자산
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일이나 사건을 탐색해 본다
5) 기본의 방식에서 어느 부분을 빼거나 뒤바꾸어 봄으로써 새로운 사고를 탐색한다
6) 다른 사람의 입장에 자기를 대치시켜 보게 한다
3. 제안된 아이디어의 평가 및 검증
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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학습결과에는 별다른 의미 부여를 하지 않는다. 이러한 과정에서 학습자의 자율적이고 적극적인 참여가 상대적으로 등한시 된다. 3장. 평생교육 프로그램개발 이론과 모형
1. 프로그램개발 이론의 성립
2. 프로그램개발의 패러다임
3. 프
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학습의 장이 될 것으로 전망된다.
참고문헌
강원단계초등학교(2002) : 도덕·사회교과의 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발
김정렬(2002) : 영어과 특성을 반영한 ICT 활용 교실 수업, 계간 에듀넷 봄호, 한국교육학술정보원
교육
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학습이론
8. 탐구적 학습지도
9. 과학적 탐구활동
10. 관찰진술의 한계
11. 하슈웨의 개념변화모형
12. 학습과제 분석
13. 개념학습
14. ARCS모형
15. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
16. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
17. 과학적 개
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장 선택 및 입장에 대한 원리 검사
어떻게 해야 할지 판단해 보게 한다.
놀이터에서 사총사의 행동에 대한 자신의 입장 정리하도록 유도하기
-놀이터에서 주운 돈으로 아이스크림을 사먹기로 한 승호, 주희, 현수, 덕이의 행동에 대한 나의 생
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학습 ～ 단원의 마무리》까지 교과서의 구성 틀에 맞게 수업이 진행될 것인가에 대해서는 의문을 갖게 된다
4. 이러한 ‘의도의 다양성’과 ‘학생의 개별성’을 고려한다면 한 단원(대단원)의 수업 모형은 단원에 따라서 최선의 모델을 추
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장
1) 학습 방법
2) 구체적 사고
6. 다양한 교수 기법과 발문 기법의 활용
1) 다양한 방법
2) 적절한 발문
7. 다양한 교수?학습 자료의 활용
8. 열린 교실의 운영과 민주 시민 자질의 육성
1) 열린 교육
2) 협동 학습
9. 학습자 중심의 수업 운
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학습활동 제공
2) 자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3) 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4) 교육의 장 확대
4. 교과별 교육과정에서의 ICT 교육
1) 제7차 교육과정에 제시된 ICT 관련 교육과정 편성
2) 제7차 교과별 교
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해결 학습의 등장 배경
문제 해결 학습의 개념
문제 해결 학습의 성립 조건
문제 해결 학습의 구성 요소
문제 해결 학습의 원리
문제 해결 학습의 특징
문제 해결 학습의 장·단점
문제 해결 학습의 지도상 유의점
문제 해결 학습 모형
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