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미술교육에서 표현뿐만 아니라 미술이해와 감상 영역을 강조한 점이다.
둘째, 교사의 적극적인 지도와 수업, 교육과정이 강조되고 있는 점이다. 미술교육에서 중요한 것은 무엇을 가르칠 것인가의 교육내용을 선정하여 학습자의 발달에 맞
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미술교육과 다문화주의 미술교육
학문중심 미술교육(DBAE)에 관한 학습내용을 미술의 전 영역을 광범위하게 포함하고 있다. 그러나 이것을 너무 제한적인 개념자체가 교육현장에서 이해력이 부족하며 교육적으로 본 민족문제, 다양한 요구와
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교육과정 3～6학년 미술과 감상 영역을 중심으로 한 시각적 감상 활동에 활용할 수 있도록 주자료로써 다음과 같은 특성을 가지고 있다.
ㄱ. 어린이들의 흥미와 호기심을 유발할 수 있도록 하는 화면 구성 및 상호작용으로 학습이 바르게 수행
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학문을 체계적이고 통합적으로 교육하는 미술교육 운동이다. 우리가 DBAE에서 받아들여 할 점으로 미술에 대한 이해, 감상, 체계적 지도, 구조적인 교육과정, 통합적 지도, 미술교육의 학문화 노력 등을 꼽을 수 있다.
DBAE(학문기초미술교육)는
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와 도구를 계발하여 새로운 미적 정보를 아동에게 제공해야 한다.
참고문헌
◎ 김정희 외, 미술교육과 문화, 학지사, 2003
◎ 권준범, DBAE를 통한 미술교육의 가능성 연구, 한국미술교과교육학회, 2001
◎ 박정애, DBAE의 한계와 그 대안, 미술교육
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감상으로 구성하였는데, 교육과정 해설서에는 미적 체험을 곧 학문중심 미술교육이 강조하는 미술의 기본학문 중 미학을 의미하는 개념이며, 감상을 미술사와 미술비평을 의미하는 학습으로 설명하고 있다. 따라서 제7차 미술과 교육과정은
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기초적 이해에 도움이 되도록 다양한 감상 관점을 선정하여 활용한 다.
(2) 미술 용어를 이해하고, 감상할 때에 이를 활용하도록 한다.
(3) 박물관, 미술관, 전시장 등을 한 학기에 1회 이상 관람하도록 한다.
(4) 멀티미디어를 활용하여 학습 효
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교육은 안목을 가지고 미술을 세련되게 이해할 수 있는 교양인을 기르기 위해 미학, 미술사, 미술표현, 미술비평의 네 학문을 체계적이고 통합적으로 교육하는 미술교육 운동이다. 우리가 DBAE에서 받아들여 할 점으로 미술에 대한 이해, 감상,
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와 이런 과정을 단계적으로 밟아 가면 어린이들은 충분히 표현하고 이해할 수 있을 것이며, 그런 과정 속에서 어린이의 미적 안목은 높아지게 되는 것이다.
참고문헌
- 권준범(2001), 슈타이너 교육예술론에 의한 미술교육 방법 연구, 한국미술
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교육 기간을 하나의 내용체계로 구성하여 연계성을 살렸으며 전통 미술이 더욱 강조되었고 학습자의 학습량을 적정화하기 위해 표현활동에서 필수 학습 요소를 중심으로 다양한 내용을 구성하였다. 특히 감상 교육이 강화되었다고 할 수 있
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