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기초
제2부 교수설계
제4장 교수체제설계
제5장 요구분석 및 과제분석
제6장 교수설계 이론과 모형
제3부 교수방법
제7장 강의식 교수법
제8장 토의식 교수법
제9장 협동학습
제10장 문제중심학습
제11장 혼합학습
제4부 교수매체
제12장 교수
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기초
제2부 교수설계
제4장 교수체제설계
제5장 요구분석 및 과제분석
제6장 교수설계 이론과 모형
제3부 교수방법
제7장 강의식 교수법
제8장 토의식 교수법
제9장 협동학습
제10장 문제중심학습
제11장 혼합학습
제4부 교수매체
제12장 교수
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제6장 교수설계 이론과 모형
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제8장 토의식 교수법
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제10장 문제중심학습
제11장 혼합학습
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제5장 요구분석 및 과제분석
제6장 교수설계 이론과 모형
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제8장 토의식 교수법
제9장 협동학습
제10장 문제중심학습
제11장 혼합학습
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제2부 교수설계
제4장 교수체제설계
제5장 요구분석 및 과제분석
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제7장 강의식 교수법
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제2부 교수설계
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과 텔레비전의 폭력
1) TV 폭력의 영향에 관한 이론적 접근
(1) 사회학습이론
(2) 정화이론
(3) 텔레비전 폭력과 감각
(4) 폭력물과 아동 개개인의 심리적인 성향
(4) 텔레비전의 바람직한 활용방안
2) TV를 활용하는
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과 HRD는 어떠한 개념적 관계에 놓여 있는가? Swanson과 Holton은 HRD에서 특히, 학습중심의 패러다임의 많은 근거들이 성인교육학에 깊게 뿌리를 두고 있다고 인정하면서 성과중심의 패러다임과 차별화 하였다. 한편, 양자가 일부는 겹쳐져 있지만
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과도한 업무를 맡고 있는 직원들의 burn-out을 방지하고 효과 적인 업무 수행을 위한 동기유발을 위한 제도가 많아 져야 할 것이다. 늘어나는 아동보호에 대한 욕구에 비례하여 기관 내 직원들의 burn-out에 대한 관리가 생겨야 하는 것이다. 현재
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기초 t-test를 통한 집단평가, 분산분석(ANOVA), 공분산분석(ANCOVA))과 개별화된 평가(예; 사례연구, 교육과정 중심 평가, 포트폴리오 평가)로 실행되어야 한다. 다시 말하면, 프로젝트 또는 문제중심학습과 평생계획에 대한 총체적이고 생태학적인
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