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과 정신은 분리되거나 대립되는 것이 아님 → 근원에 있어서
하나로 합일됨(세계는 하나의 조화되고 통일된 전체이며 그 중심에 신이 있음)
④ 신성의 계발은 자발적인 연속의 활동이어야 하며 유희적 노작에 의해 실현됨
⑤ 자기활동의 원
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과학적 아동 연구의 시작
1) 아동 전기 기록
2) 아동 연구 운동
3) 지능검사 운동
4) 볼드윈 : 초기의 발달이론가
II. 아동발달이론의 확장 : 20세기 중반기
1. 정신분석이론
1) 심리성적 이론
2) 심리사회적 이론
2. 행동주의와 사회학습
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중심으로 배치
(3) 프로그램
- 담화, 동화, 언어, 사회생활, 음악, 작업, 사회체육, 기본생활, 안전생활, 수?과학 등으로 계획되어 실행.
- 개별화교육프로그램.
- 가정연계지도( 개별화가족지원계획).
- 작업치료, 언어치료.
(4) 교실특성
- 교실면
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과 실제'. 형설출판사. 2000.
조소영 외. '노인시설관리론'. 학문사. 1997.
한국노인복지시설협회 (http://www.elder.or.kr)
보건복지부(http://www.mohw.go.kr)
한국노인문제 연구소 (http://www.kig.or.kr)
홍승채 . '노인복지시설·기관의 운영 효율화를 위한 정책개
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과 관련이 있는 대학생 자원봉사자들을 참여시킬 수 있다. 이러한 프로그램 외에 학교 수업을 예습 복습 할 수 있는 학습 프로그 램도 있다.
2) 활동 방법 결정
발달 장애아동들의 방과후 프로그램에 필요로 하는 자원봉사자의수가 있다.
이에
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과 차이만이 있을 뿐이다. 이것이 정약용의 실학적 교육관의 결론인 것이다. 아울러 어린이와 청년을 위한 경험적 학습방법을 제시한 점은 교육사적으로 볼 때 주목할 만한 의의를 지니고 있다.
◇ 참고문헌 ◇
손인수, 한국교육사, 서울: 문
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과 심화교육으로 구분되는데 신규자 양성교육은 최소 80 시간이상 심화교육은 연간 40시간이상을 원칙으로 하며 현장교육 및 체험학습의 비율은 50:50이다.
- 중략 - 제2장의 내용에 기초하여서 자원해설가와 여행안내원의 차이를 지금까
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중심적 사고
3) 중심화
4) 비가역성
5) 물활론
6) 전환적 사고
7) 인공론적 사고
3. 구체적 조작기
1) 탈중심화
2) 가역성
3) 보존개념
4) 유목화
5) 서열화
4. 형식적 조작기(11세~성인)
III. 피아제(Piaget) 이론에 대한 평가
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과관
(1) 앞으로 TV와 컴퓨터 같은 영상매체중심 교과서로의 변화를 적극 수용하게 된다.
(2) 교과분리형 교과서에서 통합교과형 교과서에로의 변화를 추구한다.
6) 교육방법(대화, 협력학습법)
(1)포스트모던적 교육방법은 열린 마음으로, 지속
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과 가정교류 교육
1월 - 눈싸움, 고드름놀이, 고무가 구워먹기, 썰매타기
2월 - 신입생 오리엔테시션, 졸업식 1. 머리말
< 생태프로그램의 이론적 배경 >
ꊱ 생태중심 유아교육
ꊲ 생태유아교육의 프로그램
ꊳ 다양한 몸짓놀이
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