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전통적으로 여성들의 격렬한 신체활동은 여성의 신체에 해로우며 미적이고 여성다움을 유지하는 데 일치 하지 않는다고 보는 편협한 사고를 갖게 하였다고 볼 수 있다. 그러나 여성의 미에 대한 기준과 가치 부여도 변화하여 건강한 미를 추
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, 창간호, 1997 Ⅰ. 문학교육의 방법론
Ⅱ. 인권교육의 방법론
1. 경험적
2. 활동중심적
3. 문제제기적
4. 참여적
5. 변증법적
6. 분석적
Ⅲ. 현장교육연구의 방법론
Ⅳ. 국어교육의 방법론
Ⅴ. 기업교육의 방법론
참고문헌
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학습과정
(1) 교수리론과 학습리론
(2) 교수․학습의 조건
(3) 교수․학습의 원리
8. 생활지도
(1) 생활지도의 개념
(2) 생활지도의 필요성
(3) 생활지도의 원리
(4) 생활지도의 영역
(5) 생활지도 활동의 실제
(6) 상담관계의 형성
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중하고 흥미를 소중히 여기고 놀이의 교육적인 가치를 중시하는 프뢰벨의 낭만주의 교육사상은 교사지도중심 문화 전달관의 전통적 교육보다 더욱 바람직하다고 볼 수 있다. 그것은 특히 어린이의 창의적 활동을 밖으로부터 강요 · 억압하
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중심으로 한 협의를 통해 발견된 문제를 해결하고, 결점을 보완할 수 있는 방안을 함께 마련하여야 한다.참고자료<21세기 지식 및 정보기반사회에서의 장학행정 이론과 실제> 조성일 학이당 2004.11.30
프로메테우스 http://www.prometheus.co.kr
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학습법이다.
마인드맵의 간략한 구조는 다음과 같다. 첫째, 글이나 정보의 중심내용은 중심이미지에서 구체화된다. 둘째, 중심이미지에서 나뭇가지처럼 방사형 모양으로 핵심내용이 가지선상에 뻗어 나간다. 셋째, 이렇게 연결되는 가지들
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지도, 조언 및 스스로의 학습
(4) 타 팀과의 능동적 Communication 노력
(5) 운영의 묘
- 선임사원(들)의 신입사원 지도능력 활용
- Task 중심으로 유연하게 소단위 구성 및 단기적, 제한적으로 활용
⇒ 결국 궁극적 목표는 모든 사원을 팀장으 수준만
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중심적 사고가 개인의 발달에 미치는 영향을 에릭슨의 이론적 틀을 통해 분석해보는 것은 매우 흥미로운 작업이었다.
1단계부터 4단계까지의 발달 과정을 되돌아보면서 가장 인상 깊었던 점은 각 단계의 위기가 독립적으로 존재하는 것이 아
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중학교의 인성 교육 실태
4. 고등학교 인성 교육의 실태
Ⅴ. 효과적 인성 교육을 위한 제언 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 필요성
1. 발달심리적 측면
2. 환경적 측면
Ⅲ. 인성교육의 원칙과 방법
1. 인성교육의 원칙
2. 인성 교육의 방향
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전통사회의 가정교육]
삶과 생산과 교육이 명백히 분리되지 않고 통합되어 이루어졌다. 아동들은 가정에서 생활하면서 생산과 관련된 지식과 기능을 배우고 지역사회 안에서 유교적인 규범을 중심으로 사회적 규범과 가치를 학습할 수 있었
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