|
와 학습자간의 원활한 상호작용 능력의 가능성, 그리고 개별화 수업의 실현 가능성 등은 CAI에 대한 교육적 기대를 더욱 크게 만들었다.
최근, CAI로서의 교육적 컴퓨터 활용은 컴퓨터의 고성능, 고용량화에 따른 멀티미디어(Multimedia) 개념이 도
|
|
|
컴퓨터 보조학습에 의한 언어훈련효과에 관한 연구에서 CAI프로그램의 적용은 전통적인 교수방법보다 정답 반응수의 증가와 과제 수행시간의 감소를 보이는 효과가 있음을 밝혔다.
Lally(1981 ; 김효경, 1997. p. 17)는 컴퓨터 보조수업의 학습 결과
|
|
|
컴퓨터보조학습 프로그램의 장점
1) 학습자와의 상호작용 증가
2) 개별화 학습
3) 즉각적인 피드백의 허용
4) 학습자 동기의 유발
5) 교사 의존도가 낮다
4. 컴퓨터보조학습 프로그램의 단점
5. 컴퓨터보조학습의 개발 형태
6. 수업절차
1) 1
|
|
|
수업,학습)의 개념
Ⅲ. WBI(웹기반교육, 웹기반수업,학습)의 특성
Ⅳ. WBI(웹기반교육, 웹기반수업,학습)의 유용성
Ⅴ. WBI(웹기반교육, 웹기반수업,학습)의 가능성
Ⅵ. WBI(웹기반교육, 웹기반수업,학습)의 장단점
1. WBI의 장점
2. Web을 이
|
|
|
와 활용방법
4. 적용에 알맞은 학습내용
5. 활동에 필요한 준비나 유의점
Ⅶ. 컴퓨터보조학습(CAI)
1. 정의
2. 장단점
1) 장점
2) 단점
Ⅷ. 뉴스학습
1. 뉴스학습이란
2. 학습의 특징
3. 만들기와 활동방법
4. 적용에 알맞은 학습내용
5. 활
|
|
|
컴퓨터의 교육적 활용과 CAI의 장단점
컴퓨터의 교육적 활용영역은 사용목적에 따라 컴퓨터 보조수업(CAI), 컴퓨터 보조교육훈련(CBT), 컴퓨터 관리수업(CMI) 등으로 나눌 수 있다. CAI란 컴퓨터 보조수업(Computer Assited Instruction)으로 컴퓨터를 이용
|
|
|
정보통신기술 교육
45. 채팅
46. 컴퓨터 바이러스
47. 패치프로그램
48. 프로그램
49. 프로그래밍 언어
50. 프레젠테이션
51. 하드웨어
52. 하이퍼링크(Hyperlink)
53. 학내망
54. 해킹(Hacking)
55. 홈페이지
56. 화상 회의(Video conferencing)
참고문헌
|
|
|
정보통신기술 교육
45. 채팅
46. 컴퓨터 바이러스
47. 패치프로그램
48. 프로그램
49. 프로그래밍 언어
50. 프레젠테이션
51. 하드웨어
52. 하이퍼링크(Hyperlink)
53. 학내망
54. 해킹(Hacking)
55. 홈페이지
56. 화상 회의(Video conferencing)
참고문헌
|
|
|
와 지역 사회 자료를 교재화 하여 지도한다.
- 정보 처리 기능과 창의적 사고력의 신장을 위해 컴퓨터 보조 학습 프로그램(CAI), 인터넷 활용 교육(IIE), 신문 활용 교육(NIE)을 적극 활용한다.
Ⅷ. 사회과(사회수업, 사회교육)의 제고 방향
□ 학습
|
|
|
수업이 행동주의 학습이론의 영향을 받고 있다는 증거는 행동적 수업목표의 설정, 학습 단위의 세분화-구체화, 즉각적인 평가와 피드백 등 여러 가지이다. 그 중 가장 두드러진 특징은 일정한 수업의 도달 지점에서 학습자들이 나타내는 ‘행
|
|
메뉴펼치기
