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특징
Ⅱ. 열린교육의 현실과 장애
Ⅲ. 열린교육의 운영방법
1. 교육 목표 설정
2. 교육 내용
3. 교수?학습 체제
4. 수업 집단의 구성
Ⅳ. 열린교육의 기대효과
Ⅴ. 열린교육의 교과재구성 방안
1. 교과서 재구성의 필요성
2. 교과서 재
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사례(한국)
1. 학습주제선정
2. 수업목표 수립
3. 수업활동 유형 결정
4. ICT 활용 선수 능력 확인
5. ICT활용 환경 및 매체 선정
6. 교사의 ICT 활용수업 사전준비
1) ICT 환경구비를 위한 사전준비
2) 활동유형별 수업자료를 위한 사전준비
3) 수
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학습소산물 요소
3) 5학년의 학습소산물 요소
4) 6학년의 학습소산물 요소
2. 포트폴리오 평가물의 구성 및 평가자
1) 포트폴리오 평가물의 구성
2) 포트폴리오 평가물의 평가자
3. 포트폴리오 평가 과정과 시기
1) 학습 소산물 평가
2) 주제
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창의력
Ⅵ. 특별활동교육과정의 사례(창의성증진프로그램)
1. 개요
2. 적용
3. 효과
Ⅶ. 특별활동교육과정의 평가
1. 특별활동 평가의 특징
2. 특별활동 평가의 방법과 절차
Ⅷ. 특별활동교육과정의 방법
참고문헌
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단계를 중심으로
Ⅴ. 경험중심 교육과정을 적용한 사례 -------------------------------- 8
1) 한국의 이우학교 ------------------------------------------------------------- 8
2) 일본의 키노쿠니학교 ------------------------------------------------------- 8
Ⅵ. 경험중심
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프로젝트 접근법 교육과정
1) 교육목표
2) 교육과정
3) 일과 운영
4) 환경 구성
5) 교사의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 연계
7) 평가
4. 프로젝트 접근법 실제사례
사례 -‘꽃’ 프로젝트
5. 프로젝트 접근법 적용 & 문제점
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특징적인 부분은 정치사상에서 사회계약설을 매우 상세하게 다루고 있다는 점이다. 이에 비해 다른 분야들은 다소 간략하게 서술되었다. 교학사는 내용량 면에서는 금성출판사와 유사하지만, 학습활동의 비중은 지학사와 유사한 중간 형태
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2. 레지오 학습의 원리
3. 교육 목적 및 내용
4. 레지오 교육의 특징
5. 교수 - 학습과정
6. 교사의 역할
7. 평가
8. 레지오 에밀리아의 다상징적 프로젝트 사례
9. 레지오 프로젝트의 한국 현장 적용
10.레지오를 조사하면서...
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학습 과정 안내, ⑥ 모둠 구성 및 역할 분담, ⑦ 모둠별 소주제 선정 및 계획 수립, ⑧ 정보수집 ·조사· 탐구· 토의, ⑨ 자료 정리 및 가공, ⑩ 중간 발표, ⑪ 발전 과제 수행, ⑫ 학습 결과 발표 및 전시, ⑬ 평가 및 반성의 세부 단계로 나누어
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주제?탐구 학습
4. 4단계 : 가족과 함께 하는 신문
Ⅵ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 영역별 활용
1. 언어 영역
2. 수리 영역
3. 자연·과학 영역
4. 사회 영역
5. 시사 영역
Ⅶ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 활용 사례
Ⅷ. NIE(
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