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도덕교육
Ⅶ. 초등학교 인성교육의 실행방법
1. 기본생활 습관 기르기
2. 전 교과를 통해 인성교육 시키기
3. 교사의 모범 보이기
4. 부모교육 시키기
5. 인성교육을 위한 생활지도 프로그램 활용하기
6. 노작활동을 통해 인성교육을 활성
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과가 크다고 볼 수 없기 때문에 부모교육 전문가와 같이 적절하게 프로그램을 구성하여야 한다.
2-5. 결론
건강하고 행복한 부부 생활 속에서 자란 아이가 건강하고 행복한 모습으로 살아갈 수 있다. 바람직한 경험과 가치관을 통한 자녀양육
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과 타인의 관점을 비교해 보고 다양한 행동을 분석해 볼 수 있는 기회를 제공할 수 있다.
3. 결 론
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론은 유아들은 성장 과정과 다른 사람들과의 상호작용 과정에서 도덕성을 발달시키며 개인적 가치체계를
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과의 학습에서 선행단계에 학습을 분명히 했을 때는 다음 학습이 촉진되지만 그렇지 못할 때는 다음 단계의 학습을 방해한다. 요약 및 정리의 방법으로는 해당 학습과제를 반복하면서 확인, 교정, 명료화, 차등연습 및 복습 등이 있다.
(7) 학
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과정을 파악한다
3) 작품의 분위기를 살려서 낭독한다
4) 작품에 나오는 인물이 되어 본다
5) 작품을 스스로 찾아 읽는 습관을 지닌다
Ⅲ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)
1. 개인생활
1) 깨끗한 생활
2) 내 일은 내가 하기
3) 아껴 쓰는
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과지성사, 2010
Kohlberg의 아동도덕교육이/학위논문(석사) 계명대학교 교육대학원:유아교육전공, 2008
이종호(2009), 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사
이성경(2014), 도덕교육에 관한 두 접근의 분석, 고려대학교대학원 석사학위논문
김남훈(2005),
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과교재 연구 및 지도법 - 박인학 저, 1999 Ⅰ. 서론
평생교육의 교수방법
Ⅱ. 본론
1. 토론식 수업이란?
2. 토론법의 교육적 가치와 단점
3. 토론법의 종류
4. 토론식 수업의 방향
Ⅲ. 결론
토론법의 평생교육방법에의 적용
(내가 노
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과에 대한 열정과 흥미를 가진 교사는 수학을 좋아하는 학생들을 배출하는 경향
교사의 기대가 아동의 성취에 영향
교사가 무엇이 중요하고 가치 있는 것인지를 설정하는 것(계산기능, 창의적 사고, 비판적 사고, 문제 해결)에 따라 학습 내용
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과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2000
◈ 추병완, 도덕교육의 이해, 서울 : 백의, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교교육과정의 특징
1. 국민 공통 기본 교육과정의 편성
2. 자율성 보장과 교수-학습 부담 경감을 위
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분석
2.1 허균의 사상적 태도
2.2 시대적 배경 및 창작동기
2.3 작품의 구조 및 주제
2.4 문학사적 의의
3. 교육적 활용방안
3.1. <홍길동전> 교육 방안
3.2 제 7차 교육과정과 <홍길동전> 교육
3.3 <홍길동전> 교육의 다양한 지도
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