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분석과 진단. 학교를 어떻게 살릴 것인가;
학교붕괴의 원인과 진단. 서울: 전국교직원노동조합.(1999년 9월 30일 참교육토론회 자료집)
김동춘(1999). 학교 해체 현상을 통해 본 한국의 국가, 계급, 그리고 청소년. 왜 지금 우리는 청소년을 이야기
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과정과 절차를 기술한 뒤 ➃면접법의 결과를 분석하고 ➄분석한 결과가 의미하는 시사점을 제시하시오.
[지정형]
1. 학번 끝자리 0-3: 표집의 개념을 간단히 설명하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 정의적 평가와 면접법
2.
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학습자가 무엇을 얼마나 알고 있느냐 만을 평가하는 것인 데 반해 수행평가는 학습자가 실제로 무엇을 어떻게 할 수 있느냐를 평가하는 것이다. 기존의 선택형 지필평가는 수업의 결과를 확인하는 방식으로 수업과 연계되지만 수행평가는 수
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과 함께 일하기를 좋아하고 항상 자신감에 차 있다고 하겠다. 그러한 반면, 부정적인 자아개념을 가진 학생은 소극적이고 새로운 경험을 피하고, 지나치게 심각하고 민감하며 부끄러움, 수줍을 잘 타고 불평을 잘한다. 또 어려운 문제에 접하
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과 발달기회를 제공해 주며 목적이나 형식적 구애 없이 자연발생적인 상호작용에 의해 우정과 호감으로 결속되는 집단구성원이다. 친구관계를 통하여 자신의 태도, 가치, 도덕적 기준 등을 학습하며 동료의식, 연대감이 싹트고 발달하게 된
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과 학습", 노년기생활, 1982.
2. 김종서, "사회교육 프로그램 교육", 사회교육 연구, 제8권 한국사회교육 협회, 1983.
3. 김현숙, "노인복지회관 노인교육 프로그램의 운영실태와 개선방안", 인천대학교, 2003.
4. 한정란, "교육노년학", 학지사, 2001.
5.
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도덕의 권위가 땅에 떨어지고, 급기야 자기의 금전적ㆍ물질적 이익을 위해서는 수단과 방법을 가리지 않는 경향까지 만연하였다. 여기에 문화적 다원주의의 기치 아래 모든 가치는 단지 상대적일 뿐이라는 주장까지 가세하면서 이제는 도덕
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/ 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 학령전기 아동의 신체발달 및 인지발달 특성
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
1. 직관적 사고 및 인지적 특성
2. 기초적 수준의 도덕성 발달
* 참고문헌
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과 사고력의 박탈
2. 자연과 인간의 생명력 상실
3. 인간 관계의 단절
Ⅵ. 유아 인성교육의 방법
1. 토의하기
2. 자기표현
3. 문제해결
4. 도덕적 추론
5. 귀납적 방법
6. 모델링
7. 설명
Ⅶ. 유아 인성교육의 교사 역할
1. 남을 배려하는
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과 놀이에 필요한 신체적 기술을 익힌다.
- 또래 친구와 사귀는 법을 익힌다.
- 성장하는 유기체로서 자기 자신에 대한 개념과 태도를 형성한다.
- 읽기, 쓰기, 셈하기(3R) 등의 기본적인 학습기술을 습득한다.
- 양심과 도덕, 가치척도가 발달
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