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과 각종정보를 수집 활용할 수 있어야 한다.
입시위주의 주지주의 교육이 단편적인 지식과 암기만을 요구하게 되었고 후기 산업사회의 발달이 가져온 인간의 기계종속화, 가치관의 전도는 도덕적인 판단력을 흐리게 하였다. 학교현장에서
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과 논쟁 및 지적 분석
4) 비판과 비난적 반응
5) 극적인 해석과 명명
6) 겉치레적 확신, 동정, 위로
7) 지나친 풍자와 유머
8) 위협․경고․역공격적 반응
9) 부적절한 질문유형
10) 시기적으로 부적절하거나 과도한 끼어
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과라는 사실을 함축한다. 둘째로, 음악 작품에서 표현되고 청자 내부에서 일어나는 감정들은 인간의 도덕성을 도야할 수 있는 힘을 가질 때만 가치있고 바람직한 것이므로, 두가지 목적 즉, 개인의 특성을 새롭게 형성하고 조화로운 인간 관
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학습과 비계획적인 학습, 다시 말하면 현대산업사회에 있어서 인지영역의 교육을 주로 하는 제도화된 교육기관과 비제도적이면서 우리의 교육에 중요한 역할을 담당하는 주로 가치관, 창의성, 사회성, 인성특성 등 정의영역의 교육을 담당하
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과 기대불안, 스트레스의 자극을 받게 되고 이에 대처 가능성, 신념, 사고방식, 가치관 등을 인지하게 된다.
이것을 인지하였을 때 불안, 우울, 기쁨, 슬픔, 분노 등의 감정을 느끼게 되며 주관적, 언어적, 신체적, 생리적 반응, 운동반응의 행동
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과학영재교육, 엘리트지향의 주지적 교육으로 특수교육대상자의 학습지도 소외
학문중심의 교육으로 정의적 교육, 인성교육은 교육사각지대에 놓이게 되어 교육적 가치는 본말이 전도됨
방법우선적 사상 : 목적지향적〈 방법, 이념추구적
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과학영재교육, 엘리트지향의 주지적 교육으로 특수교육대상자의 학습지도 소외
학문중심의 교육으로 정의적 교육, 인성교육은 교육사각지대에 놓이게 되어 교육적 가치는 본말이 전도됨
방법우선적 사상 : 목적지향적〈 방법, 이념추구적
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과목임. 공통사회를 제외하고는 학문적 체계를 강화했으나. 공통사회에서는 학문적인 내용보다는 실제 사회문제를 해결 하기 위한 의사결정력과 사고력을 함양하기 위한 토론학습을 진행하도록 하는 내용으로 교육과정과 교과서를 만들었
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가치관을 갖고 삶을 추구하는 오늘날에는 올바른 정치구도와 효율적인 정치 시스템에서만 제대로 된 정치지도력이 나올 수 있는 것이다. 즉 경쟁과 협력의 틀이 아닌 대립과 갈등이 난무한 현재의 지역당 중심의 정당구도와 정당과 국회와의
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가치관이 없는 아동들은 비판 없이 그들의 가치관과 태도를 동일시하고, 행동을 모방해 가면서 인격의 기틀을 마련해 가기 때문이다.
끝으로 우리가 명심해야 할 것은 지식이나 기능을 가르치는 일은 학원의 강사들이 더 능숙할 수도 있다는
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