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가치 덕목 등의 가치 덕목들과도 관련이 되는 것으로 자신의 감정, 흥분, 분노, 충동, 욕구 등을 민감하게 인식하면서 이를 잘 다스리고 적절히 발휘하는 힘을 기르고자 하는 취지에서 설정되었다. 학습의 양태는 단순히 지식이나 관념의 차
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분석
1. 유아용 웹사이트 평가 척도
2. 유아용 웹사이트 관련 연구 분석
Ⅳ. 국내 유아용 웹사이트 현황
1. 운영자 현황
2. 유아용 인터넷 사이트의 주요 활동 구성
3. 안전성과 책임
4. 유아용 웹사이트의 내용구성
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학습(reception learning)을 조장하다.
- 교과목에 대하여 비판적 접근을 하도록 한다.
- 명료화한다.
3단계의 목적은 새로운 학습과제를 기존의 인지구조(cognitive structure)에 정착시키는 것이다. 자연스러운 교수의 흐름 속에서 이러한 절차 중에 어
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과 도덕교육1, 서울: 인간사랑.
2. 심성보 (1999), 도덕교육의 담론, 서울: 양서원
3. 최병태 (1996), 덕과 규범, 서울: 교육과학사. 1. 도덕 목소리들과 그 근원(▶표로 제시)
2. 길리건이 말하는 여성의 윤리 발달 수준
3. 길리건의 이론에 대
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)은 타당화될 수 있는가?
4.실천동기 부여 및 실천계획수립- 선택, 결정한 것을 어떻게 실천할 것인가?
Ⅳ. 가치명료화의 다양한 방법들
1.대화전략 : 명료화 응답(Clarifying Response)
2. 쓰기 전략 : 가치지(Value Sheet)
3.토론전략
4.기타전략들
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2) 반응의 형성 단계
3) 토의 전 개인의 반응성찰
4) 반응의 명료화 단계
5) 다양한 반응 경험하기 단계
6) 토의를 통한 반응활성화 및 심화단계
7) 토의의 정리 및 평가 단계
Ⅵ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 평가
참고문헌
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가치에 대해 설명하고 현재 자신의 개인가치와 사회복지전문직의 가치는 어떤 가치가 있는지를 정리하고 자기 명료화를 위한 계획에 대해 살펴보았다. 자기 가치의 명료화를 위해서는 자신의 가치를 써보고 대화하고, 토론하는 것이 가장 바
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도덕의 문란, 자원의 낭비와 과소비, 집단 이기주의, 공과 사를 분명히 하지 못하는 것, 무관심과 고발정신의 부족 등에 관하여 생각해 보기 바랍니다.
인사를 하고, 수업을 마친다.
VII.학습자료(붙임)
1.신문기사 토론 학습지
폐수무단방류
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학습권 개념의 도입 배경과 그 의의", 대안교육 법학회, 『교육법학회』제12호.
Cooper, B.S.(1976), Aiternative Schools and Programs, in The International Encyclopedia of Education, 2nd ed. vol. 1. pp.260-264.
http://www.gukak.hs.kr
http://www.youngacademy.com
http://www.saepyul.es.kr
http:/
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학습이론 (교육적 관점에서 본) Dale H. Schunk 저 | 노석준 외 2명 역 | 아카데미프레스 | 2006.09.01. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 최근 새롭게 학습한 행동을 선택하고, 그 행동을 분석
2. 인간의 행동이 인위적으로 형성가능 한 이유
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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