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학습자는 자기 스스로 자신의 학습 성취를 가름하는 방법을 찾고, 또 성패기준도 각기 정할 수 있는 기회를 부여받는다.
학습자도 측정평가에 교수자와 함께 참여한다. Ⅰ. 도덕과 교수-학습 지도방법에 관한 연구 이론적 정립의 필요성
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도덕과 교육론, 추병완, 하우
초등학교 교사용 지도서 도덕 4-2, 교육인적자원부 / 준법에 대한 교수학습과정안, 고태용 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 콜버그 이론 정리 Ⅱ-2. 경험사례 및 분석 Ⅱ-3. 수업에의 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자
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적용되는지 알아보고 싶다.
참고 문헌
- 신학도를 위한 서양 철학사 - 윤병운
- 목적의 왕국 - 크리스틴 M. 코스가드
- 칸트의 ‘덕 이론’에 관한 연구 : 덕과 도덕법칙의 관계를 중심으로 - 김민응
- 4-1 도덕교과서 - 교육과학기술부
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도덕적 가치를 포함한다고 볼 수 있다.
예술 작품은 이 도덕적 가치를 표현하는 데 있어서 미적이어야 한다.
이처럼 도덕적 가치와 예술적 가치는 서로 양립하는 개념으로 보아야 할 것이다.
결론.
1) 위대한 예술작품과 도덕적 이념.
<파우
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가치 변화와 자기 명료화를 위하여 다음과 같은 계획을 해보았다.
첫째. 다른 사람의 입장에서 생각해 보는 시간 갖기
둘째. 종교생활을 지속함으로 나의 잘못된 개인 가치변화시키기
셋째. 더불어 살아가는 인생의 미덕을 깨닫기 위해 봉사
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과
<실천 나무>
<활동 2 학습지> 나라면 어떻게?
내가 혜인이라면 어떻게 할 것인지
자신의 입장을 정하고
예상되는 결과를 써 봅시다.
입장
학교 방송 녹화에 참여한다.
놀이동산에 놀러 간다.
예상
결과
내 입장은?
최종 입
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II . 길리건 나딩스의 배려윤리 개관
1. 길리건 나딩스의 주장 요약
2. 길리건의 배려윤리
3. 나딩스의 배려윤리
4. 배려윤리에 대한 비판
III. 사례제시와 이론에 기반한 분석
IV. 배려윤리의 교육적 적용
V. 느낀점
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도덕 교과서 내용 분석
(1) 1학년 2학기 1. 학교에서 지킬일.
(2) 2학년 2학기-4.질서는 편해요.
(3)3학년 2학기 2. 안전한 길
(4)5학년 7. 서로 다른 주장
5. 공평과 정의를 위한 자료조사 및 분석
6.인지적·정의적 교수·학습자료 개발
1). 가치
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분석 수업 모형은 학생들이 개념의 의미를 점차 높은 수준에서 사고해 내도록 도와주고 유도하는 것이다
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 박병기·추병완 (1996), 윤리학과 도덕교육1, 서울: 인간사랑.
2. 서강식 (1999), 도덕·윤리
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,「도덕교육의 담론」, 학지사
네이버 지식 백과사전, 블로그 Ⅰ. 선정 이유
Ⅱ. 아리스토텔레스의 생애
Ⅲ. 아리스토텔레스의 철학
Ⅳ. 나의 사례
Ⅴ.아리스토텔레스 이론에 적용한 사례 분석
ⅵ초등학교 도덕 교과에 적용
ⅶ. 마치며
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