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도덕성 회복을 위한 교육, 타인을 사랑하고 존중하는 생활습관형성 교육, 건강한가치관과 자기욕구 충동을 절제할 수 있는 인내심과 위기를 이겨낼 수 있는 능력을 키우도록 교육시켜야 합니다. 이러한 배려 윤리의 교수 학습이론 원리에는
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과 사고하는 방식이 다르다 따라서 도덕교육은 성인 이후의 완성된 도덕성을 목표로 유아 어린이 청소년들에게 필요한 준비를 그때그때 시켜 나가야 한다. 이것이 바로 도덕성 기초교육의 개념이다. 도덕성의 기초교육이란 도덕의 초보적 지
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과 방식이 완벽하다고는 볼 수 없다. 하지만 교육이 나아가야 할 길을 제시한 점은 분명하다. 미래의 교육을 위한 지표로 삼고, 더욱더 연구가 필요할 것이다.
<참고문헌>
http://preppers.blog.me/40126702414
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의
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교육 과정 구성에 있어서 한 집단에 속한 개인들이 공유하게 되는 ‘지역적 맥락’을 고려하는 것은 가치관 교육으로서 STS 교육을 위한 본질적인 과제라고 할 수 있다.
. 결론
기본적인 ‘지식의 구조’ 학습을 강조하던 학문 중심의 교육사
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교육 현장과 관련지어 생각해 보아야겠다는 생각이었다.
가장 먼저 초등학교 도덕교육에서 필수적인 학습내용을 생각해 보니 옳고 그름을 판단하는 가치관과 그에 따른 이성을 길러주는 것이 아닐까 하는 생각이 들었다.
어린 초등학생들은
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도덕적 사고를 지나치게 강조하고 도덕적 행동이나 도덕적 감정을 무시했다는 점과 모든 문화권에 보편적으로 이론을 적응하는 데 한계를 지니고 있다.
[참고 자료]
교육심리학, 한국방송통신대학교, 2010
열정과 기질 하워드, 임재서 역, 북스
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교육이 이루어져야 한다.
·새로운 접근법들과 상호 유기적인 조화를 이루어야 한다. 이를테면 도덕적 이야기는 학생들의 도덕적 사고를 활성화하기 위한 토론의 소재로 활용됨으로서 새로운 방법들과 통합될 수 있다.
참고문헌 ----------------
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도덕적 사고의 발전 과정을 이해할 수 있었다. 또한 ‘딜레마 학습’을 통한 도덕교육은 상당히 효과적이라고 느꼈다. 아이들은 주어진 딜레마를 해결하기 위해 소규모 토론을 하게 되고 그 과정에서 도덕성을 발전 시킬 수 있기 때문이다.
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도덕적 사고의 발전 과정을 이해할 수 있었다. 또한 ‘딜레마 학습’을 통한 도덕교육은 상당히 효과적이라고 느꼈다. 아이들은 주어진 딜레마를 해결하기 위해 소규모 토론을 하게 되고 그 과정에서 도덕성을 발전 시킬 수 있기 때문이다.
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과학기술정보를 보다 알기 쉽게 제공하려는 노력이 강화돼야 할 것이라고 밝혔다. 정책입안자들이 학습과정과 변화과정에 다양한 주체들을 참여시킬 수 있도록 노력해야 한다는 점도 강조했다.
Ⅶ. 과학과교육(수업, 학습)의 교수학습방법
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