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미술품 감상하기
- 의도나 목적을 알아본다.
- 형태나 양식을 알아본다.
- 재료와 방법을 알아본다.
작품에 대한 인상과 작품 평가를 해 본다.
- 우리나라의 미술품 중 가장 기억에 남는
것은 무엇인가요?
- 그 미술품 미술품의 특징은 어떤가
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교육론집 제 1권, 대구 : 신흥인쇄, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정서교육의 개념
Ⅲ. 정서교육의 목표
Ⅳ. 정서교육과 협동학습
Ⅴ. 정서교육과 미술교육
Ⅵ. 정서교육의 효과
Ⅶ. 정서교육의 방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과학원예, 2001
강소천 / 아동문학이란 무엇인가, 아동문학 제1집, 배명사, 1962
강희경 / 성교육을 통한 초등학교 아동의 성에 관한 지식 및 태도 변화 연구, 1992
서울교육대학교 미술교육연구회 / 유아미술교육학, 서울 : 학문사, 1997
이준혁 / 소
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미술사교육의 방법
미술사는 설명식이나 주입식으로 수업할 경우 수업의 내용이 건조하고, 학생들의 낮은 관심도 때문에 수업의 효과가 적을 수 있다. 따라서 효과적인 미술사 교육을 위해서는 기재를 이용한 시청각 교육 방법이 적절하다고
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활용해야한다.
다섯째, 재료의 접촉이나 체험을 통해 성질에 대한 충분한 이해가 있어야 한다.
참고문헌
* 김택훈 외 4인(2006), 재료기법 중심의 아동미술, 양서원
* 심상철(2000), 미술 재료와 표현, 미진사
* 윤애근(1981), 미술교육에 있어서 동양
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미술수업을 효과적으로 운영할 수 있다.
이러한 도구로써의 활용은 도구 자체가 비인간적비개성적인 성격을 갖는 것이 아니라 수업현장에서 교사와 학생이 인간의 창의성과 감수성 등의 인간적인 요소보다 컴퓨터 그래픽이 제공하는 기능들
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ICT활용의 의의는 다음과 같이 생각해 볼 수 있다.
학생들에게 음성 언어, 시각 언어, 문자 언어와 같은 형태의 시 감상 자료를 제공함으로써 감각 기관을 자극하여 시를 하나의 예술 작품으로 즐겁게 경험하게 하는 미적 체험의 확대를 통해
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과 교수학습이 계절성과 지역성, 경제성 및 실습 시간 부복과 실습 환경에 따른 제약을 많이 받고 있으므로 이러한 제약 조건 때문에 직접 체험을 할 수 있는 교수학습이 어려울 경우 ICT의 활용을 통하여 간접 경험을 하게 함으로써 학습 목표
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미술에서 환경디자인 지도 방안 - 초등학교 4학년을 중심으로, 전주교육대학교 교육대학원 석사논문
이성도(2000), 오늘의 미술교육을 다시 생각하며, 미술교육논총, 한국미술교육학회
이양순(1997), 환경 꾸미기 학습지도 방안, 사향미술교육
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과 교사의 인식. 이화여대 대학원 석사학위논문.
· 민정선(2005). 자연미술활동의 교육적 의미 탐색. 중앙대 대학원.
· 박성은(2003). 자연체험활동을 통해 본 유아의 환경태도 변화에 관한 연구. 상명대 대학· 원 박사학위논문.
· 김승우(2000).
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