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과 전문적인 능력을 갖추는 일도 중요하겠지만, 인격적인 면에서의 성숙함과 올바른 가치관과 도덕성의 정립이야말로 다른 무엇보다도 중요한 것이라 하겠다. 해가 거듭할수록 우리의 학교와 사회에서 정신건강 전문가들과 전문성을 갖춘
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교육 문화를 반영하고, 우리의 교육 환경과 우리 학생들의 특성을 반영하여 가장 효율적인 교수-학습이 이루어질 수 있는 것이어야 한다. 학생들이 수업의 주인의식을 갖고 적극적으로 참여하고, 부가가치가 높은 새로운 지식을 창출할 수 있
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교육 문화를 반영하고, 우리의 교육 환경과 우리 학생들의 특성을 반영하여 가장 효율적인 교수-학습이 이루어질 수 있는 것이어야 한다. 학생들이 수업의 주인의식을 갖고 적극적으로 참여하고, 부가가치가 높은 새로운 지식을 창출할 수 있
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각된다.
교과서를 통한 지도 학습 모형은 교과 본질적 수업 모형에 도덕 생활과 수업 모형을 접합하여 진행하며, 수업의 형태는 역할놀이, 가치갈등 예화자료 투입, 집단탐구, 토론 수업 형태로 지도하는 것이 효과가 클 것으로 본다.
기본생
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단계나 시기와는 별도로 평가의 주체 문제, 평가대상으로서 '과정' 혹은 '결과'의 문제, '외현적 행동'과 '내면적 체험' 등의 문제를 들 수 있다.
III. 결론
구성주의 이론에 따르면 교육과정 혹은 학교에서 가르치는 교육내용이란 학습자들이
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결과로 얻어진 개변의 의미를 일상적인 언어 생활에 비추어 검토해 보게 한다
Ⅴ. 개념분석수업(개념분석학습)의 단계별 지도와 적용
1. 개념 분석 학습의 단계
2. 적용 교과
Ⅵ. 개념분석수업(개념분석학습)의 시사점
참고문헌
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과 그 기능을 신장시킬 수 있도록 계획적으로 지도해야 한다.
둘째, 탐구 관련 자료를 안내하고 제시한다. 사회과 탐구수업에서 사용되는 자료는 그 자체가 배워야 할 학습 내용이 아니라 탐구 안내 자료, 증거 제시 자료, 가치 갈등 자료 등과
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교육
1. 인권교육의 개념
2. 인권교육의 목표와 필요성
3. 인권교육의 내용
4. 인권교육의 학습기법
5. 내가 생각하는 인권교육의 바람직한 방향
Ⅳ. 사회과 교육과 인권 교육
1. 사회과에 있어서의 인권교육
2. 제 7차 교육과정 사회과에
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과 규칙
수업모형
내러티브
대화모형
차시
1/3차시
장소
교실
학습
목표
약속과 규칙의 뜻을 알고 그것을 지켜야 하는 까닭을 말할 수 있다.
교과서
P. 4-7
학습
단계
학습흐름
교수-학습 활동
시간
(분)
자료 및 유의점
교사
아동
대화의 계기 마
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과 어떻게 관련되고 있는가?
④ 그 가치덕목이 해당 학년 아동들의 삶과 어떻게 관련있는가?
❀ 리셋증후군
❀ 핵가족화로 인한 인성교육의 부재
❀ 지식교육의 강조
Ⅱ. 학습자료 수집 및 개발
① 수업 중점에 따른 분류
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