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학습, 적용 및 일반화 등의 흐름으로 기본적인 과정을 제시하고, 수행평가 관점을 학생의 자기주도적 학습과 성취기준 달성도에 두었으며, 교수학습의 전개 과정이나 산출물로 수행평가를 실시해야 한다.
다) 평가는 학생들의 학습동기 유발,
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학습 및 탐구학습이 가능하도록 도와주며 보다 적극적이고 능동적인 학습이 발생하도록 모델을 제공하여야 할 것이다. 교육의 내용은 낮은 수준의 지식과 기술에 더 높은 지식을 쌓아가는 기본 학력 중심에서 사고의 기술과 그를 적용하는
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모델
3)요구분석에 사용되는 방법
1. 요구의 개념
요구란?
프로그램 개발의 초석이 되는 개념.
학습자의 요구를 바탕으로 개발
학습자들에게 학습동기를 부여
∴요구조사는 프로그램에의 참여를 결정하는 개념.
<학자별 요
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1. 수행평가의 의미
2. 수행평가의 개념적 구분
3. 기존 평가와의 비교
4. 수행평가의 필요성
5. 수행평가의 특징
6. 수행평가의 유형과 방법
7. 수행평가의 장단점
8. 수행평가의 발전방향
Ⅲ. 결 론
◎ 참고문헌 ◎
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1. 수행평가의 의미
2. 수행평가의 개념적 구분
3. 기존 평가와의 비교
4. 수행평가의 필요성
5. 수행평가의 특징
6. 수행평가의 유형과 방법
7. 수행평가의 장단점
8. 수행평가의 발전방향
Ⅲ. 결 론
◎ 참고문헌 ◎
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6. 성취평가제 운영 단계별 주요 활동
1) 교육과정 운영 계획
2) 교수학습 및 평가
3) 평가 결과 활용
7. 성취평가제의 찬성과 반대의견
1) 성취평가제 찬성
2) 성취평가제 반대
8. 성취평가제의 개선방향
【 참고자료 】
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적용
*도입, 예비활동 학습동기 유발, 흥미를 높이고 자연스럽게 동작활동으로 끌어들인다
*전개, 본 활동 유아가 동작을 경험하는 부분으로서 시간 비중이 크다
*회상하기 동작 활동에 참여하며 느낀 것을 회상해 보며 즐겁게 활동이 끝나도
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기대할 수 있는 독특한 것이 될 가능성이 있다. 따라서 그러한 실험의 결과를 일반화하는 데는 문제가 있을 수 있다. 문제1> 질적연구와 양적연구의 특성과 장단점
문제 2> 실험연구의 장단점, 연구의 타당성을 저해하는 요인들
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적용”, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, 2006
김순옥, “가족생활교육”, 교문사, 2011
박주희, “현대가족을 위한 가족생활교육의 실제”, 구상, 2010
이기숙, “가족생활교육”, 신정, 2010
최경석, “한국 가족복지의 이해”, 인간과복지,
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비판
Ⅱ. 관련 사례
1. 이야기 <이해의 선물>
2. 내 사례
3. 지하철 배려
Ⅲ. 도덕교육에의 적용
1. 배려 윤리가 도덕교육에 주는 시사점
2. 교사의 역할
3. 도덕교육의 방법
4. 실제 수업에 적용
1)배려모형
2)학습 지도안
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