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학습과제의 친밀도를 높일 수 있다.
(2) 목적지향성의 전략
이 전략은 결과측면의 관련성을 높일 수 있는 방법으로 학습자들이 학습목표가 그들 미래의 중요성이나 실용성과 연관되어 분명히 인식한다면, 학습동기는 더욱 유발되고 유지될 것
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학습자의 바람직하지 못한 귀인성향을 수정할 수 있는 방법인 귀인 재훈련 내용으로 옳지 않은 것은?
실패에 대한 걱정보다는 현재의 과업에 집중하라.
수행과정을 점검하여 오류를 탐색하고, 대안적인 방법을 찾기 위해 문제를 분석하여
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유발 및 유지전략
3. 적절성
1) 의미
2) 적절성을 확인시키기 위한 전략과 기법
4. 자신감
5. 만족감
1) 의미
2) 만족감 부여 전략
Ⅱ. 플랜더스의 언어적 상호작용 모형
1. 이론의 개요
1) 기본전제
2) 상호작용 분석의 범
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이론에서의 전생애적 관점, 학습동기이론에서의 행동이론과 인지이론의 이론 적 실제적 장단점의 갈등, 양적질적 연구의 갈등해소와 통합과 연구단위의 개체에 서 사회맥락으로의 확대, 그리고 교수학습이론연구에서 근거없는 현자적 통찰
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정체 탐색
Ⅲ. 교육 심리학의 도전과 과제
1. 현재의 인지심리학 학습이론에 대한 도전
2. 인간발달 연구에서의 전 생애적 발달의 문제
3. 교수·학습에 대한 연구
4. 학습동기이론 및 동기유발에 관한 문제
5. 방법론에서의 도전
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학습자들의 동기가 유발되고 나아가 바이올린 실력 향상에도 도움이 될 것으로 기대된다.
10) 10단계: 평가 및 수정
ARCS 동기설계모델의 마지막 단계인 10단계는 개발한 동기설계프로그램을 평가하고 그 결과를 바탕으로 수정안을 작성하는 단
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이론들을 이해하고 실질적으로 적용할 수 있도록 노력해야 한다. 학교현장에서의 학생 동기는 그들의 성공과 실패를 결정하는 가장 기본적인 변인이기 때문임을 잊어서는 안된다.
내가 생각하는 학습동기 유발과 전략
먼저 내가 생각하는
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학습자의 능력, 스타일, 학습에 대한 동기 등과 같이 복잡하고 다차원적인 요소들에 따른 과제제시의 효과에 대하여 보다 깊은 이해가 필요하다. 가. 학습동기유발전략
< 켈러(Keller)의 학습동기 설계이론 >
1. 주 의
(1) 지각적 주의환기
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ARCS 모델을 활용한 개별화 동기유발 메시지가 수학과 학습동기 및 학업성취에 미치는 효과, 안동대 교육대학원 석사논문
예상진(1995), 수업 설계상의 동기화 모형의 이론적 접근(ARCS 모형을 중심으로), 경북전 문대학 논문집
오긍연(2001), ARCS
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학습에 임할 수 있음.
d. 수업계열 : 지식은 개인의 경험으로 구성. 학습은 개인의 해석에 의해 이루어짐. 그러므로 지식은 교사에 의해 전달되는 것이 아니라 학습자 스스로 능동적으로 구성하는 것. 1. 학습관 및 이론적 가정
2. 학습이론
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