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평생학습동아리의 장기지속 요인에 관한 연구. 대구가톨릭대학교 일반대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Cranton의 분류에 따른 학습동아리의 유형 제시
2. 학습동아리의 조직화 과정의 각 구성원 역할
3. 평생교육에 있어
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학습동아리에 대한 가장 많은 지원이 재정지원으로 나타났지만 학습동아리는 재정에 대하여 더 많은 지원을 요구하고 있고 만족도도 가장 낮은 것으로 나타났다. 재정지원은 학습동아리의 활성화에 큰 역할을 하고 있지만 그에 따른 부작용
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평생교육사가 이 같은 역할을 담당할 수 있을 것이다.
일본의 경우는 지역사회의 평생교육지도자는 퇴직 교원이나 지역사회의 자원인사들이 이 같은 역할을 담당하고 있다.
학습도시의 평생교육지도자는 해당 지역 사회의 구성원이면서 동
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평생교육사 제도에 관한 실태분석”, 한국교원대, 2007
- 권대봉, “평생교육의 다섯마당”, 학지사, 2001
- 서유선, “평생교육사의 개인 특성이 직업의식과 직무만족에 미치는 영향”, 서강대, 2015
- 이재숙, “자생적 학습동아리 리더의 역량에
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평생교육소식 (2004년 / 가을호 제16호)
- 인천지역평생교육정보센터 ‘금빛평생교육봉사단’
- 광명시평생학습관 ‘Annual Report 2003’
- 광명시평생학습원 ‘2004 Summer vol.25’
- 광명시평생학습원 ‘2003 학습동아리 활성화 지원사업 보고서’
- 200
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