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수 있는 긍정적인 배움은 다양하게 적용 될 수 있으며 그 목적에 따라 적절한 교수-학습과정이 필요할 것이다. 반두라의 사회학습이론은 이러한 교수-학습과정에서 활용될 때 기대할 수 있는 효과와 전략을 세울수 있는 이론이 될 것이다. 학
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수 있다. 앞서도 이야기 했듯이 팀의 구성이 프로젝트 성패의 가장 큰 관건이라면 프로젝트 구성원을 모집하는 단계야말로 가장 중요한 과정이다. 하지만 수업 시간에 배웠었던 채용 선발 기준을 적용하여 각각의 프로젝트주제에 적합한 구
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수전략메뉴(Instructional Strategies Menu)
4. 교수계열 메뉴(Instructional Sequence Menu)
5. 교수내용에 대한 교사의 예술적 수정 메뉴(Artistic Modification Menu)
Ⅳ. 트레핑거의 자기주도적학습모형(영재교육모형)
1. 모델의 기본 가정
2. 모델의 효과
3. 모
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수행해야 한다.
이러한 역할 변화는 교사에게 새로운 도전과 기회를 동시에 제공한다. 디지털 역량의 개발, 학습자 중심 교육의 실천, 융합교육의 구현, 협력적 교수법의 활용 등은 모두 교사의 전문성에 대한 새로운 요구이자 교육의 질적 향
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(2) 학습원리
(3) 학습 내용의 구조적 차원
(4) 표상의 활용
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 프로젝트 접근법
(1) 강점
(2) 약점
2) 레지오 에밀리아 접근법
(1) 강점
(2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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중심의 학습내용 및 획일적인 학습방법으로부터 과감히 벗어나 학생간의 학습능력의 개인차를 존중하는 학생 학습활동중심의 교수-학습방법이다.
문제제시 ⇒ 문제 해결 방법 모색 ⇒ 문제해결 ⇒ 결과도출 ⇒ 평가
6. CAI 활용 개별 학습
컴
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수집하여 평가하는 방법이다.
5) 연구보고서법
일정 기간 동안 교과 내 또는 범교과적인 영역에서 학습자의 능력이나 흥미에 따라 연구 주제를 선택하여 그 주제에 대해 자료를 수집하고 분석하고 종합하여 작성한 보고서를 평가하는 방법이
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수설계 기법을 위의 그림과 같이 제시하였다. 이 교수 설계 모형이 다른 모형들과
다른 차이점은 7번께 단계인 책무성에서 찾을 수 있다. 책무성 단계는 평가 단계에
서 수집한 정보를 활용하여 학습자, 조직, 관리자, 교수설계자, 교수자가 자
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돕기 위한 지원
- 개별화 교수를 위한 지원
Ⅷ. 통합교육과정의 조정
1). Vaughn 등(2000)의 통합교육을 위한 교육과정 조절원리
2). Udvari-Solner(1994)의 교육과정 조정을 위한 의사결정 모델
3). 교육과정 조정 시 유의할 점
< 참고자료 >
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수 있도록 돕는다. 특히 주제 중심의 프로젝트 수업 활동을 진행하는 데에 있어서 좋은 도구로 활용할 수가 있다.
넷째, 학생들의 다양한 학습 유형이나 양식에 맞는 학생 중심의 수업이 가능해 진다. 자기에게 가장 잘 개발된 지능들끼리 모
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