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모방하며 특정주제에 관해 대화를 나누면서 그 영역에 필요한 지식을 배운 다.
※Lave& Rogoff는 도제교육 형태를 통해서도 가능하다고 봄.
따라서 시회교육에서도 이를 적극적으로 활용하는 것이 바람직
- 전문가의 교수(敎授)
- 도제교육 형태
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수업현장에 활용하는 것은 바람직하지 않다. 교육환경에 적합한 여러 학습이론의 장단점을 잘 파악해보고 다각적으로 수렴하여 학습자의 학습에 도움을 줄 수 있도록 노력해야 한다. 교육의 핵심은 평등교육이다. 모두가 똑같은 교육을 받는
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주제: 사회 참여에서의 성차별 중 성희롱과 복지정책서비스
Ⅰ.문제의 정의 및 현황
1. 문제의 정의
2. 문제의 현황과 양상
3. 문제의 결과
Ⅱ. 문제의 원인
1.남녀 불평등한 성차별적 사회구조 (사회 문화 모델)
2.남성위주의 직
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주제
2) 연구내용
Ⅴ. 초등학교(학생) 영재교육의 대상자
Ⅵ. 초등학교(학생) 영재교육의 운영방법
1. 영재학교
2. 상설 영재학급
3. 시간제 영재학급
4. 특별활동 영재학급
5. 방과 후?주말?방학 영재학급
6. 정규수업 시간의 능력별 반
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수-학습
4. 미술작품의 양식에 관한 지도
5. 미술비평과 자료로서의 작품
Ⅵ. 비평 작품에 대한 다양한 반응의 촉진 방법
1. 작품에 대한 개인정 반응을 위한 촉진 방법
2. 형식 분석 단계에서의 반응 촉진 방법
3. 다양한 해석적 반응을
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사이의 변증법적 해석
5. 기독교의 비젼과 참가자들의 비젼사이의 변증법적 해석학
F. 교회 청소년을 위한 성서학습 지도의 실제 모델
Lesson 1. 농부와 참 포도나무와 가지의 관계
G. 공과교수법
1. 교수의 법칙
2. 교사의 법칙
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모델의 동기 분석
5. ARCS 이론의 장단점
Ⅱ. 수업에 주는 시사점 및 구체적인 예
1. 수업에 주는 시사점
2. 실제 적용 방법
3. 실제 적용의 예
(ARCS 이론에 따른 정리)
1. 주의 집중
2. 관련성
3. 자신감
4. 만족감
Ⅲ. 수업 분석
1. 비디
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수·학습의 원리, 한신문화사.
Celce-Murcia, Marianne(2nd) (1991), Teaching English as a Second or Foreign Language, Second Edition, Newbury House Publishers.
Hatch, Evelyn (1992), Discourse and Language Education, Cambridge University Press.
Hughes, Auther (1989), Testing for Language Teachers, Cambri
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수(IQ)와 감성지수(EQ)의 차이
3. 정서지능의 개념
4. 정서지능의 초기모형과 구성요소
5.정서지능의 최근 모형과 구성 요소
6. 정서지능의 측정
7.창의성과 정서지능의 관계
8. IQ와 EQ로 본 4가지 교육모델
창의력의 이해와 계발
1.창의성의
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수기자
박정희 시대를 재는 잣대, 하나로만 가능한가 - 동아일보(2007-08-21일자) / 권재현 기자
최고 업적, 박정희 71.3%… 경제는 정주영 46.1% - 동아일보(2008-01-01일자) / 장강명 기자
맺 는 말
처음 『박정희』라는 주제로 글을 쓰다보니까, 막
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