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과학과(과학교육)의 교수학습모형
1. 경험 학습 모형(저학년)
2. 발견 학습 모형(중학년)
3. 탐구 학습 모형(가설 검증 학습 모형, 고학년)
4. 순환 학습 모형
5. 창의적 사고를 위한 학습 모형
6. STS 학습 모형
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)
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모형은 구성주의적 모형이라고도 한다. 학생들의 개념은 학생들의 머릿속에 만들어져 간다는 것을 중요시하는 견해로 학생들의 선 개념을 중시한다.
5) STS(science, technology and society)
과학과 관련된 사회 문제를 과학 수업의 주제로 삼는다. 사
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과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습모형
1. 발생 학습 모형
2. 인지 갈등 수업 모형
3. 초인지 수업 모형
4. 발견 수업 모형
5. 순환 학습 모형
6. 경험 수업 모형
7. 가설·검증 수업 모형
8. STS 수업 모형
Ⅶ. 과학과 ICT(정보통신
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8. 변인통제
9. 자료변환
10. 자료해석
11. 결론도출
12. 일반화
Ⅶ. 과학탐구(과학적 탐구)의 모형
1. 순환 학습 모형
2. 발견 학습 모형
3. 가설 검증 학습 모형
4. STS 학습 모형
Ⅷ. 과학탐구(과학적 탐구)의 유의사항
참고문헌
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과학교육)의 지역화학습
1. 자료 첨가형
2. 자료 심화형
3. 내용 강조형
4. 내용 대체형
5. 지역 특설형
Ⅷ. 초등학교 과학과(과학교육)의 학습모형
1. 경험 수업 모형
2. 발견 수업 모형
3. 가설 검증 수업 모형
4. 순환 학습 모형
5. STS(Scien
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과학에 대한 흥미와 관심을 높일 수 있도록 첨단 과학 기술, 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회 등에 관련된 다양한 자료를 활용한다
8. 교과서의 편찬 취지를 잘 파악하고, 그 취지가 과학과 수업에 잘 반영되도록 하여야 한다
Ⅸ. 결론 및
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수업 확산의 장애요인 탐색을 위한 사례연구: 학습자의 지각을 중심으로, 교육공학연구 제 14권 제 3호
수학 사랑 저널, Mathlove, (주) 우리교육
전남대학교 과학교육연구소(1998), 과학교육에서 STS 접근
윤희원(1995), 국어과 교육의 본질과 방향 :
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서론
Ⅱ. 지식탐구수업(지식탐구학습모형)의 의의
Ⅲ. 지식탐구수업(지식탐구학습모형)의 분류
Ⅳ. 사실지식탐구수업(사실지식탐구학습모형)
Ⅴ. 일반화지식탐구수업(일반화지식탐구학습모형)
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
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수업 적용상의 문제점
3) 유의점 및 개선 방안
2. 경험 수업의 안내
1) 경험 수업의 일반적인 절차
2) 주요 적용 교과
3) 경험 수업의 과정
Ⅲ. 과학과교육 탐구학습 발견학습
1. 배경 및 개념
1) 발견학습 모형의 이론적 배경
2) 발견학습(
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과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 수업모형
1. 일반 수업모형
1) 탐색
2) 자료 수집 및 설계
3) 수집
4) 정리
5) 정착
2. 경험 학습 수업모형
1) 자유 탐색
2) 탐색결과 발표
3) 교사 인도에 의한 탐색
4) 분류 과정
5) 탐색결과 정리
3. STS
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