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진술하는 것이 좋다. 수업목표는 교과서나 학습 지도안, 교육과정 지침서 등에서 채택할 수도 있고, 교사가 직접 개발할 수도 있다. 수업 목표는 수업을 받은 후에 학습자가 무엇을 할 수 있는가 라는 용어로 진술되어야 한다. 또한 학습자가
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  • 등록일 2004.03.29
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학습모델(ex 사이버재택학습 등)을 구안 .해당 교과의 학습목표 달성에 가장 효과적인 교수·학습 방법 발굴 ※ 교수·학습 환경분석 결과 반영 ICT활용 교수·학습방법 (모델)구안 (연구보고서 포함) ↓ 4. 수업설계 .구체적인 수업실행을 위한
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  • 등록일 2005.07.12
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과의 관계 2. 수행평가의 일반적 특징 3. 수행평가의 여러 가지 방법 1) 서술형 및 논술형 검사 2) 실기시험 3) 실험·실습법 4) 관찰법 5) 토론법 6) 구술시험 7) 면접법 8) 자기평가 및 동료평가 보고서법 9) 연구보고서법 10) 포트폴
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  • 등록일 2003.12.03
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제기차기 구슬치기 사방치기 ♠. 앞에서 공부한 민속놀이를 바탕으로 새로운 놀이를 만들어 봅시다. 1. 새로운 놀이의 이름은 무엇인가요? ( ) 2. 놀이 방법을 적어보거나 그려보세요. 단원의 개관 ...세안 수업..,본시 학습 지도안, 평가
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과목에서 학생들의 학력과 자신감이 향상되는 것으로 나타났다. 1. 전통적인 지능관 2. 다중지능이론 3. 이론적 배경 4. 지능의 7 단계(Intellignece in Seven Steps.) 5. 다중지능이론과 학습양식 6. 다중지능이론의 핵심 7. 다중지능 이
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과 기능에 치중하지만, 나중에는 이러한 것들을 주어진 상황에 활용하여 설명하거나, 증거나 실례를 찾고, 일반화하며, 적용하고, 비유를 들며, 새로운 방법으로 창출해내는 다양한 사고를 할 수 있도록 함), 표준화검사(standardized tests) 등과
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학습목표 관용의 필요성을 알고, 이를 일상생활에서 실천하려는 태도를 갖는다. 효경생활관련 덕목 경애 지도요소 남의 입장 이해하고 도와주기 수업유형 가치갈등 수업모형 과정 학습 요소 학습교수 활동 자료 및 유의점 갈등사태제시 관련
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과 실제』. 서울 : 양서원. - HOWARD GARDNER(2001). 『다중지능』. 서울 : 김영사. 다중지능이론 1. 다중지능이론의 배경 2. 가드너가 제시한 8가지 지능 3.  지능의 7 단계 4.  다중지능이론과 학습양식 5.  다중지능이론의 핵심 6.&nbs
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과정(교과서)상 편성 및 내용 미비로 수업 시간 중 교과 담당 교사를 통한 지도는 잘 이루어지지 않고(교사의 60.4% 의견) 있다. 재량활동시간(창의적 재량활동 중 범교과학습) 및 특별활동시간에 금연관계 지도를 할 수 있도록 보건 또는 도덕
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학습자, 자기이해 학습자, 자연탐구적 학습자) 6. 다중지능이론의 핵심 7. 다중지능 이론의 비판 8. 다중지능이론과 학교교육 가. 통합주제단원 중심의 교육과정을 개발한다. 나. 교사와 학생들의 강점에 초점을 맞추어 수업을 설계한
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