|
학습 지도 방안 연구, 한국외국어대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사료학습의 의의
Ⅲ. 사료학습의 효율성
Ⅳ. 사료학습의 역사적 상상력
Ⅴ. 사료학습의 사례
Ⅵ. 사료학습의 방법
1. 목적
2. 유의점
3. 교사
4. 유형
5. 모형
Ⅶ. 결론
|
|
|
(역학적 진단)
③ 행위 환경적 사정(행위 환경적 진단)
④ 교육 조직적 사정(교육적 진단)
⑤ 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
5) 아동/지역노인의 가정 내 안전사고예방을 위한 한 시간분량의 학습지도계획서
3. 결 론
참고문헌
|
|
|
모두 체크해주세요.
하나 이상 체크되어 있으면 예 에 답하시오.
우유____ 고기___ 야채___ 과일___
아니오-양호 1. 사례 개입 배경 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
1) 이론적 배경
2) 개입 배경
2. CT개요 ‥‥‥‥‥
|
|
|
학습
1. 자기 주도적 학습의 정의
2. 자기 주도적 학습 능력의 필요성
3. 자기 주도적 학습을 위해 혁파해야할 것 들
문제 중심 학습
1. 문제중심 학습이란?
2. 문제중심학습의 근본원리
3. 문제중심학습의 특징
4. 문제중심학습의 단계
|
|
|
학습 환경
3. 영재교육 프로그램의 개발 방법
1) 영재교육 프로그램 개발 과정
2) 프로그램 개발시 포함되어야 할 구성 요소
Ⅵ. 영재교육과정의 교수학습모형
1. 렌줄리의 심화학습 3단계 모형(Enrichment tried model)
2. 트레휭거(Treffinger, 1992)
|
|
|
학습 전략 Ⅰ. 사회과교육(수업) 토의학습
1. 토의 학습법이란
2. 토의 학습의 유형
3. 토의 학습 적용상의 유의점
4. 토의 학습의 전개 방법
Ⅱ. 사회과교육(수업) 가치수용학습
1. 가치 수용 학습 모형
2. 가치 수용 학습 사례
Ⅲ. 사
|
|
|
학습 내용은 생략되고 활동만 있는 경우
8. 학습 활동은 생략되고 학습 내용만 있는 경우
9. 교과다운 학습자의 구체적 사고 활동 미흡
10. 새로운 수업 모형의 단계에 교재를 대입하는 경우
11. 학습자 수준과 능력을 고려한 학습 경험 제공
|
|
|
모의 상황 학습의 효과
실제 게임과 그 후의 토의를 통하여 모의 상황 학습 모형에서는 개념과 기술, 협동과 경쟁, 비판적 사고와 의사 결정, 감정 이입, 정치사회경제 체제에 대한 지식, 효과성에 대한 감각, 기회의 역할에 대한 의식, 결과 직
|
|
|
학습방법을 적용해야 함을 의미한다고 볼 수 있다.
Slater(1993)는 동작의 기초영역과 응용영역을 통합한 통합적 교수-학습모형을 제시하였다. 통합적교수-학습모형은 도입, 움직임 익히기, 창의적 표현, 평가의 4단계로 구성되어 있다. 김은심(19
|
|
|
학습의 실제 적용
Ⅲ. 톨먼의 기호형태설 (목적적 행동주의)
1. 기호 형태설의 의미
2. 기호 형태설의 기본 입장
3. 잠재적 학습
Ⅳ. 정보처리 학습이론
1. 정보처리 학습이론의 기본 가정
2. 정보처리 학습이론의 유형
3. 정보처리 모형
|
|
메뉴펼치기
