|
학습자의 행동이 통제된다.
③ 학업성취도 향상이 주관심사이다. ④ 학습자가 스스로 지식을 구성한다. 1. 발견·탐구학습
1) 발견학습
2) 탐구학습
2. 발견·탐구를 위한 교수-학습의 유형
1) 집단탐구수업
2) 역할놀이
3)
|
|
|
학습 목표
발견 · 탐구학습에 관한 이론 3가지를 설명 할 수 있다.
발견 ·탐구학습을 위한 교수-학습유형들을 설명할 수 있다.
발견 · 탐구수업을 위해서 필요한 교사의 역할을 열거 할 수 있다.
발견 · 탐구학습 정의
정 의
발견탐구(
|
|
|
교수모형의 정의
2. 이론적 배경 및 근거
3. 교수·학습에 관한 가정
4. 학습영역의 우선순위와 영역 간 상호작용
5. 교수·학습의 특징
6. 직접교수 모형에 효과적인 교수 기술
7. 직접교수 모형에서의 학습 평가 방법
8. 유의점
Ⅲ. 탐구중
|
|
|
탐구 학습법의 적용방안 연구, 국어교육연구, 광주교육대학교 초등구어교육학회
김정수 외(2002), 수업모형 적용 교수·학습 과정안, 경기도초등수업사랑연구회
곽병선 외(1987), 국민학교 교육과정 해설, 교육과학사
변영계·김영환(1996), 교
|
|
|
모형
교사 주도 ICT활용이 상대적으로 강조되었을 때에 효과적인 수업을 돕는 교수학습 모형
2. 토론 학습모형
교사와 학생의 ICT활용이 비슷한 비중으로 상호 활성화 되었을 때에 효과적인 수업을 돕는 교수 학습모형
3. 탐구학습모형
교사와
|
|
|
념을 중심으로 교육의 유의미성과 용도에 많은 관심을 두었다. 교수방법으로는 탐구학습 혹은 발견학습을 주장했다.
★학습의 전이 일반적 개념이나 원리학습에 있어서 그것이 기본적일 수록 그 전이가 는 높아진다고 본 Bruner의 지식의 구조
|
|
|
교수·학습방법에 대해 설명하시오.
1) 유아 중심 교수학습법
① 탐구학습법
② 문제 중심 학습법
③ 프로젝트 접근법
2)
|
|
|
교수법에서는 성숙주의, 행동주의, 구성주의 등 여러 다양한 발달이론들의 장단점은 상호보완적 관계 속에서 이해되어야 할 것이다.
다음으로 유아 중심 교수학습법은 아이들이 중심이 되어 직접적인 탐색과 발견의 경험을 가지는 것으로 결
|
|
|
학습지 >
☞ 다음 물음에 답하여라.
※ 모래와 자갈이 섞인 흙을 유수대에 평평하게 담고 약간 기울인 뒤, 높은 쪽에서
물을 부어 어떻게 흐르는지 살펴보았다.
1. 자갈이 있는 곳에서는 물이 어떻게 흐르는가?
2. 물이 많이 흐를 때와 적게 흐
|
|
|
학습지도의 체계적 분석. 성루:21세기 교육사
ㆍ조미혜, 유정애, 최희진((2003). 체육교수스타일. 서울:대한미디어
ㆍ최의창(2003). 체육교육탐구. 서울:태근
ㆍ유정애(2003). 체육수업모형. 서울:대한미디어
ㆍ주병하(2006). 학급전체또래교수가 여
|
|
메뉴펼치기
